1、借風揚帆船啟航借風揚帆船啟航寫在杜郎口中學參觀之后永年四中李巨濤3月29日永年四中的凌晨，我漫步在校園，仰望夜空，繁星點點，晴好無風，竟如此地安詳，校園安靜極了。今天，張彥格副校長將帶領我們八年級教師去造訪位于魯西北的偏僻中學———杜郎口中學。我心朝澎湃，久久不能平息。披星戴月，踏著早春的寒意，我們一行七人懷著“漂洗靈魂，清潔理念”的心情，飛馳在前往杜郎口中學的路上。進入山東地界，天邊漸漸的泛起魚肚白。遙望前方，旭日東升，紅彤彤的太陽羞

2、羞答答，猶少女，似嬌娘，令人神怡。疾駛二百多公里，終于來到了杜郎口中學。在學校門口的紅底墻面上金黃色的“杜郎口中學”幾個字格外醒目，在這里我們留下了第一張“全家?！?。放眼校園，學生餐廳，學生公寓，教學樓，錯落有致，標準化的操場在教學區(qū)的西側。踏進校園，我們看到學生們在老師的帶領下在衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生。首先，讓我們震驚的是走讀生的自行車棚，無一不是整整齊齊地排列在同一條直線上。其次，杜郎口中學的潔凈，令人震驚。在杜郎口中學，你很難找到一片垃圾

3、，即使是從樹上飄落的一節(jié)枯枝，也有穿著整潔校服的學生從地上拾起。走進餐廳，大部分學生和老師已經散去，只見有幾位值日的學生在打掃衛(wèi)生。突然聽到：我找到了！一聲激動而又興奮的聲音，把我們七個人的目光吸引了過去。原來，他們蹲在餐廳的地板上找到了一小片沒有被清掃的雞蛋殼。我們被震撼了!從內心來講，杜郎口中學的校園絕不是最美的校園，但卻是我最心動的校園。除了整潔的校園、高素質的學生，還有就是走廊和樓道墻壁上老師和學生的作品，每個臺階上知識點的條幅

4、，無不彰顯著杜郎口中學校園是文化知識的海洋，讓莘莘學子揚起高帆，應著風浪奮力遠航。簡單的吃完早餐后，張彥格副校長把我們召集在一起，指出了各自參觀學習的側重點。我興奮走進了八年紀一班的教室，一下了懵了。四周都是黑板。難道這就是教室嗎？我不止的問自已。杜郎口中學的課堂，不管你走進任何一間教室，都像是到了農貿市場上一樣，來聽課的人比學生還多。學生們或對視、或講解、或埋頭整理知識點、或爭先恐后地到黑板前展示自已的口諾懸河的風采，沒有一個旁觀者。

5、學生們活動的空間很大，教室三塊黑板，走廊上還有一塊。學生們在課堂上或站，或坐，或靜靜地思考，或爭先恐后地強答，你不讓我，我不讓你，緊張中透露出愉悅。在一節(jié)數(shù)學課上。教師組織導課后，學生就進入了學習過程中的預習交流。由課代表組織學生們以小組為單位，圍繞著以下兩個問題進行討論交流：①本節(jié)課學習目標中要求掌握的重點、難點。②學生自己在預習時遇到的疑難點。在小組討論交流的過程中，有學生（小組的優(yōu)生或者小組的負責人）離開座位，在小組內逐個檢查其他

6、學生的預習情況。然后到黑板前，用不同顏色的粉筆補充預習內容中的要點并著重地標出該知識點中的“易錯點”。大約5分鐘后，課代表站出來并擊掌示意同學們安靜下來，大聲地口述了這節(jié)課的“學習目標”。其他的學生不斷地站起來對課代表提出的“學習目標”進行補充。教師對學生的表現(xiàn)給予了積極的評價和鼓勵。確定了目標，讓學生做到了心中有數(shù)。教師深入到學生中，對各小組準備展現(xiàn)的內容加以指導和分配。每個小組都有明確的展現(xiàn)內容，把全班6個小組所要展現(xiàn)的知識點整合起

7、來后，就組合成了先前已經確立的學習任務。分組合作，互相幫助，讓學生明確了具體的學習任務。以小組為單位，學生到各自的黑板前板演并講解。學生們根據(jù)表演的質量，作出點評，有的學生還對在做題的過程中涉及到的知識點進行追問和反問。每一個知識點都是在幾個學生的追問和反問過程中得到解決。而在小組內部，“優(yōu)生”幫助“差生”學習黑板展現(xiàn)的內容。教師結合知識點也進行了恰當?shù)难a充追問和補充講解，以便于學生學習掌握。特別是針對重點知識的易錯點，做了更進一步的強

8、調。根據(jù)學生對知識點的掌握情況，教師示意下一個小組來進行新知識點的學習。無疑是先把知識點化整為零，通過各個小組的逐一突破后，再次整合。通過分工合作，不僅培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還達到了共同學習的目的。此階段持續(xù)了將近20多分鐘，整個課堂也在此階段達到了高潮。學生們時而鼓掌、時而雀躍，來享受這一快樂的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學生在上一環(huán)節(jié)中各小組所展示內容的掌握情況，讓還有疑問的學生主動到那個小組詢問、解決并進一步的學習掌握。學生們在相

9、互幫助，相互合作中又進一步的鞏固了知識。出示測試題來檢驗學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，包括基本試題和拓展試題兩部分?；驹囶}的內容不是對簡單知識的羅列，而是本節(jié)課重點知識的延伸和應用。拓展試題的內容是對本節(jié)課重點知識的鞏固和難點知識的突破。課堂上的學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)，很好的掌握了本節(jié)課的知識。課堂上的教師有條不紊的主導著整個課堂節(jié)奏，深入到學生中，側重“差生”，講解重點，突破難點。學生和教師有機的結合，按部就班地進行

10、預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評等一系列的互動，高效的完成了課堂教學。這樣的課堂，我很難以致信，老師只是配角，主角是學生。也就是這樣的課堂，讓我深深地理解了在教室墻壁上的兩句話“快樂課堂由我稱帝”“我的霸氣無人能敵”的含義。在教室內，除了學生還有來參觀的很多人，所以孩子們真的是在“農貿市場”中求學。即使身處鬧市中，這些學生們仍然讓我們一行人看到了他們的自主、自信、自由、自然的學習態(tài)度。他們仿佛在說‘我們才是課堂

11、的主人，學習的主人。我們覺得也就是他們才能幸運地就讀在當代素質教育的“明星校園”。教育是要為了孩子的一生負責。因為身邊是無數(shù)信任、渴望的目光，所以我們只有奮勇向前行。參觀杜郎口中學，給我的不只是震撼和怦然心動。更多的是為了讓我們的學生也能自主學習，快樂學習！因為對于學生有利的，那就是最好的。一天的時間在探索中逝去，在從杜郎口中學返回的路上，夕陽西下，汽車急駛在初春微寒的魯西大地，腦海里浮現(xiàn)的是杜郎口中學學生們的自信，張揚的笑容。驟然間，