1、20182018新蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)新蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《每逢佳節(jié)倍思親》片斷賞析文《每逢佳節(jié)倍思親》片斷賞析新課改的目標(biāo)是圍繞全新的教育觀，全面實(shí)施有效的教育教學(xué)，從而促成學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。作為語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為落實(shí)有效性的途徑之一是“以讀為本”。因此，多讀些好文章，多接觸些經(jīng)過(guò)斟酌、錘煉的書面語(yǔ)言，對(duì)發(fā)展思維能力大有裨益。閱讀教學(xué)中應(yīng)抓好學(xué)生的讀。學(xué)生不懂的問題，要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，做到讀中

2、悟，悟中讀。對(duì)于如何增強(qiáng)課堂閱讀的實(shí)效性，我結(jié)合《每逢佳節(jié)倍思親》一課的教學(xué)來(lái)談?wù)勼w會(huì)。閱讀總是從一種主觀愿望或客觀需要開始，首先從印刷的書寫符號(hào)上感知文字信息，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和掌握的讀些知識(shí)，對(duì)信息進(jìn)行編碼。一般來(lái)說(shuō)，閱讀先是粗淺地從整體上感知，了解課文的梗概，喚醒師生的先見，這是閱讀的淺層次。片斷一：粗讀感知，喚醒師生的先見1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么？學(xué)生回答。引出：重陽(yáng)佳節(jié)就要到了，唐朝有位詩(shī)人王維，他卻采烈此情此景你

3、在什么地方見過(guò)？（過(guò)年、過(guò)節(jié)）片斷三、精讀深悟，推動(dòng)意境的升華多媒體顯示：一年一度的重陽(yáng)節(jié)，……，登高游玩。（指名朗讀，指導(dǎo)讀文）1、人們是如此的熱鬧，王維卻獨(dú)自一人遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，他看到此情此景，心里會(huì)怎樣想？找出文中相關(guān)的語(yǔ)句：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人?！?、你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)，然后指導(dǎo)朗讀）3、此時(shí)的王維觸景生情，他想到了……想到了……（自由讀文，思考：王維會(huì)想到什么？）4、回憶以前的快樂時(shí)光，