1、《大自然的聲音》教學設計第一課時 教學目標 1. 認識本課生字，會寫“妙、奏、琴”等生字，正確、流利地朗讀課文，借助關鍵語句理解課文內容。 2. 精讀課文第一、二自然段，感受生動的語言，想象課文描繪的聲音，體會大自然聲音的美妙。 3. 有感情地朗讀課文，練習背誦第二自然段，積累喜歡的語句。教學重難點 1. 有感情地朗讀課文，精讀第一、二自然段，感受課文生動的語言。 2. 有感情地背誦第二自然段。 教學過程 一、導入 1. 了解單元導語。

2、 同學們，今天我們學習第七單元，先來認識單元導語。請一位同學讀讀上面的課文內容，關鍵詞是什么？（板書：我與自然） 再讀一讀圈出的單元要素，指讀。 2. 這節(jié)課我們一起感受生動的語言，聆聽大自然的聲音。板書課題，齊讀。3. 做游戲 （1）第 1 關：聽聲音，猜畫面。 同學們，仔細聽，你看到了什么畫面？指名。 小鳥（果然是小鳥鳴叫的聲音。再聽。 ） 溪水（流水潺潺。 ） 狂風大作（難度升級。 ） 過渡：其實，聲音無處不在，他們還藏在文

3、字中。 （2）第 2 關：讀文字，猜聲音。 呱呱，呱呱，呱呱呱。 （什么聲音？快樂地讀，齊讀。 ） 轟隆隆，轟隆隆……（什么聲音？響亮一些，齊讀。 ） 嘩，嘩，嘩……（雨下大一些，一起來。 ） 小結：這些都是模擬聲音的詞語，我們叫做擬聲詞。比喻、擬人，把風比作大自然的音樂家，生動、形象；把風吹動森林想象成風在演奏他的手風琴，想象奇特。 過渡：風會用手風琴演奏出哪些動聽的音樂？ 句二：當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

4、不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。 （1）為什么不一樣的樹葉，會發(fā)出不一樣的聲音？預設：樹葉形狀、大小不同…… （2）風吹過春夏秋冬，有什么不同 ？ 預設：春天溫暖、和煦的春風，夏天燥熱、濕潤的風，秋天蕭瑟的風，冬天刺骨、凜冽的寒風…… 引讀：你看，風在森林里演奏的聲音可真美妙，難怪作者說…… （3）請男生讀前半句，女生讀后半句。 （4）現(xiàn)在老師讀前半句，你們讀后半句。 過渡：不一樣的風，也會有不一樣的音樂。

5、句三：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 ” （1）誰喜歡這個句子，說說哪兒美妙？（評價：你喜歡輕柔的感覺；你喜歡雄偉的感覺。 ） （2） 你能讀出輕柔的感覺嗎？誰還能讀出輕柔的感覺？指多名讀。 預設：睡覺前媽媽講故事的聲音，生病時媽媽安慰的聲音；微風吹拂臉龐。 唱響國歌的聲音、士兵嘹亮的口令聲、暴風雨即將來