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文檔簡介
1、《大自然的聲音》教學設計第一課時 教學目標 1. 認識本課生字,會寫“妙、奏、琴”等生字,正確、流利地朗讀課文,借助關鍵語句理解課文內容。 2. 精讀課文第一、二自然段,感受生動的語言,想象課文描繪的聲音,體會大自然聲音的美妙。 3. 有感情地朗讀課文,練習背誦第二自然段,積累喜歡的語句。教學重難點 1. 有感情地朗讀課文,精讀第一、二自然段,感受課文生動的語言。 2. 有感情地背誦第二自然段。 教學過程 一、導入 1. 了解單元導語。
2、 同學們,今天我們學習第七單元,先來認識單元導語。請一位同學讀讀上面的課文內容,關鍵詞是什么?(板書:我與自然) 再讀一讀圈出的單元要素,指讀。 2. 這節(jié)課我們一起感受生動的語言,聆聽大自然的聲音。板書課題,齊讀。3. 做游戲 (1)第 1 關:聽聲音,猜畫面。 同學們,仔細聽,你看到了什么畫面?指名。 小鳥(果然是小鳥鳴叫的聲音。再聽。 ) 溪水(流水潺潺。 ) 狂風大作(難度升級。 ) 過渡:其實,聲音無處不在,他們還藏在文
3、字中。 (2)第 2 關:讀文字,猜聲音。 呱呱,呱呱,呱呱呱。 (什么聲音?快樂地讀,齊讀。 ) 轟隆隆,轟隆隆……(什么聲音?響亮一些,齊讀。 ) 嘩,嘩,嘩……(雨下大一些,一起來。 ) 小結:這些都是模擬聲音的詞語,我們叫做擬聲詞。比喻、擬人,把風比作大自然的音樂家,生動、形象;把風吹動森林想象成風在演奏他的手風琴,想象奇特。 過渡:風會用手風琴演奏出哪些動聽的音樂? 句二:當他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。
4、不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂。 (1)為什么不一樣的樹葉,會發(fā)出不一樣的聲音?預設:樹葉形狀、大小不同…… (2)風吹過春夏秋冬,有什么不同 ? 預設:春天溫暖、和煦的春風,夏天燥熱、濕潤的風,秋天蕭瑟的風,冬天刺骨、凜冽的寒風…… 引讀:你看,風在森林里演奏的聲音可真美妙,難怪作者說…… (3)請男生讀前半句,女生讀后半句。 (4)現(xiàn)在老師讀前半句,你們讀后半句。 過渡:不一樣的風,也會有不一樣的音樂。
5、句三:“當微風拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細語,讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起,整座森林都激動起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。 ” (1)誰喜歡這個句子,說說哪兒美妙?(評價:你喜歡輕柔的感覺;你喜歡雄偉的感覺。 ) (2) 你能讀出輕柔的感覺嗎?誰還能讀出輕柔的感覺?指多名讀。 預設:睡覺前媽媽講故事的聲音,生病時媽媽安慰的聲音;微風吹拂臉龐。 唱響國歌的聲音、士兵嘹亮的口令聲、暴風雨即將來
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