1、中小學教學設計評價標準 中小學教學設計評價標準課題評價項目執(zhí)教者評 價 內 容所在學校分 值 評分以現(xiàn)代教育教學理念為指導，以學生為學習主體，讓每個學生都能得到發(fā)展和提高， 設計理念 設計理念充分體現(xiàn)自主、合作、探究等學習方式。在學習的過程中體現(xiàn)學科性質。加強訓練， （ 10%) 10%) 促進學生學科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。有機整合學科知識，恰當運用現(xiàn)代教育技術。資源分析 資源分析教材分析準確、恰當，有獨到見解。能夠準確地把握教學的重點、難

2、點，對教學內容 （ 5% 5% ） 特征作出準確的分析。能有效利用相關教學資源。學情分析 學情分析能夠準確把握教學對象特征及對其內部心理過程進行認知分析。 （ 5% 5% ）目標設計： 目標設計： 能夠根據(jù)教學要求從知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多個維度設計教學目標，目標設計符合實際，要求適度具體表現(xiàn)為：符合課標和教材要求，有 機整合“三維目標” 。明確具體，年段特點突出，貫穿教學全過程。難易適度，學生經過努力能夠達到目標。教學

3、重難點恰當。 策略設計： 策略設計： 能夠根據(jù)教學目標、教學內容、教學對象特征選擇恰當?shù)慕虒W模式，能夠科學地運用教學理論組織構建教學內容（組織策略），能夠科學預測課堂教學中可能 出現(xiàn)的問題并設計相應的對策。 資源設計： 資源設計： 根據(jù)不同層次學生的需要提供較豐富的學習資源，并有效地組織和呈現(xiàn)，實現(xiàn)學生對教學資源的有效獲取。能夠優(yōu)化組合使用各種媒體工具，提高學習興趣和過程設計 過程設計教學效率。(60%) (60%) 過程設計： 過程設

4、計： 環(huán)節(jié)清晰，簡約適用；恰當有效地運用資料和多媒體課件。體現(xiàn)學習過程，引導學生自主、合作探究學習。尊重學生獨特體驗。抓住重點，突破難點；刪繁就簡， 取舍恰當；實現(xiàn)學科知識的有機整合。溝通課內外學習，引導學生在生活中學習，靈 活地創(chuàng)造性地使用教材。通過師生互動和生生互動，每個學生都得到訓練的機會，有 充分思考的時間和空間。學生思維能力和實踐能力得到發(fā)展和提高。板書設計： 板書設計： 板書設計規(guī)范整潔，體現(xiàn)學科、年段、課型特點；有創(chuàng)意。作

5、業(yè)設計： 作業(yè)設計： 作業(yè)設計體現(xiàn)學科、年段、課型特點；體現(xiàn)分層要求及課內外溝通學習；體現(xiàn)思維的延展性和知識的拓展性；能充分考慮學生課業(yè)負擔。評價設計： 評價設計： 能夠合理地設計出衡量學生是否達到教學目標的教學評價方法和手段。教學過程設計嚴謹，充分體現(xiàn)設計思想。過程描述精煉清晰，操作性強。導學過程設計新穎，富有創(chuàng)造性；導學不出現(xiàn)“超導”與“滯導”現(xiàn)象，藝術性設計特 高；導學具有感染力，課堂教學深刻、生動、形象。生成性教學資源利用充分。

6、色 有教學試驗，并寫出教學分析與反思，指出本設計適用的條件。對同學科的老師能起（ 20% 20% ） 到啟發(fā)和示范的作用，具有可移植性。 能夠多元化、多層度的解讀處理教材，教材處理獨特，方法設計巧妙，設計新穎，有 一定程度的創(chuàng)新和突破?？傮w評價 總體評價 C等： 80 — 85 D等： 80以下建議評價等級及賦分范圍為 A等： 90 — 95 B等： 85 — 9010551055255555555總得分評價人（簽名）： 評價日期： 年