信息技術與電磁學課程整合實踐研究——以寧夏大學為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、實踐證明,信息技術與課程整合的研究成果對學科教學具有重大的指導意義,如何更好地將整合理論應用于學科教學,指導教學活動,是值得不斷探索的課題。本文著眼于課堂內外的教學環(huán)節(jié),對寧夏大學信息技術與電磁學課程整合進行研究。研究目的是探究寧夏大學信息技術與電磁學課程整合的途徑和現(xiàn)狀,總結經(jīng)驗,為寧夏大學電磁學課程的教學改革及同類地區(qū)同類高校的師范生培養(yǎng)提供整合參考。
   本研究分為五個部分。首先,介紹課題的研究背景、意義以及國內外研究現(xiàn)

2、狀。其次,闡述了相關概念界定及理論基礎,并總結和篩選前人有關課程整合的教學模式和教學方法的理論成果。依據(jù)系統(tǒng)論、信息論、傳播理論等整合理論的支撐,寧夏大學電磁學課程整合主要采用“研究性學習”的教學模式,總體整合實踐依托于“電磁學”課程學習網(wǎng)站,通過兩種途徑實現(xiàn):課堂多媒體教學和課外自主學習。其中,課外自主學習主要體現(xiàn)在學生參與研究性學習及借助網(wǎng)絡視頻資源開展演示實驗學習兩方面。通過問卷調查及訪談法、觀察法,本文發(fā)現(xiàn),在電磁學課程整合的實

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