1、合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互幫互助的學(xué)習(xí)，它能給學(xué)生提供充分地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生體驗(yàn)“與人合作，并與同伴討論交流的過程和結(jié)果”。怎樣有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，是目前中小學(xué)教師在教學(xué)過程中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
　　 合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐策略體系，在20世紀(jì)60年代末、70年代初興起于美國，繼而在歐美、東南亞等地普遍推行。我國起步雖

2、晚些，自20世紀(jì)90年代初期起，在課堂教學(xué)中才開始引入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過廣大教育工作者的多年探索和實(shí)踐，得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而且在本世紀(jì)初的新課標(biāo)中也提到有關(guān)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中還存在不少誤區(qū)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式化，沒有真正發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢作用。由于“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的開展主要利用環(huán)境資源，與生活聯(lián)系密切，實(shí)驗(yàn)形式靈活多樣，不僅可以單人完成，也可以多人合作完成，因此，開展“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)，有利

3、于組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。有鑒于此，筆者擬進(jìn)行基于“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，旨在使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。
　　 本文針對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中淡化培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的現(xiàn)狀，以現(xiàn)代心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，采取文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法等，吸納和借鑒了已有研究成果，提出了基于“非