1、自主學習是一種能力。它要求學習者要學會獨立自主的學習,要對自己的學習負責任。自主學習者能夠主動確定學習目標,決定學習內(nèi)容和學習進度,能夠選擇學習方法和學習技巧,監(jiān)控自己的學習過程,評價自己的學習結果。改革開放以來,中國的英語教育雖然在規(guī)模上不斷擴大,并且在教育教學方面取得了突出成就。然而,英語教育的現(xiàn)狀與時代和社會的發(fā)展的要求還存在差距,也不能適應我國經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。英語課程改革注重對學生實際語言運用能力的培養(yǎng),倡導合作自主學習,發(fā)

2、展學生的綜合語言運用能力。引導學生調(diào)整學習方式,提高他們的自主學習能力,倡導以學生為中心,以學生為主體的教學模式。自主學習的重要性顯而易見。
　　本文旨在探究初中生英語自主學習現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)初中生英語自主學習能力。本研究采用了定量和定性的研究方法。定量研究的對象是150名東平縣接山一中的初二學生。定量研究工具是采用問卷調(diào)查,對150名初中生英語自主學習基本情況進行調(diào)查。作者對通過問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進行了分析。定性研究的對象是1

3、5名初二學生,他們參加了作者組織的訪談。
　　定量研究得到以下研究結果:初中生在英語學習中具有自主學習能力,但是英語自主學習情況并不樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,初中生英語有學習動機但是英語學習目標不明確。第二,學生不能自主的掌握學習內(nèi)容和學習進度。第三,英語學習沒有計劃性,不了解也不會應用英語學習策略。第四,在學習過程中,不能很好的進行自我監(jiān)控,學生很少進行自我評價以及自我調(diào)節(jié)。第五,學生不知道如何利用課外資源來提高自己的