1、1991年，美國的Averil等人提出了情緒創(chuàng)造力(Emotional Creativity，EC)的概念，認為情緒創(chuàng)造力是指個體“體驗并表達新奇的、有效的、真誠的情緒的能力”。隨后，這一概念受到了國外心理學工作者的普遍關注，相關研究也相繼取得了一系列成果，但國內對情緒創(chuàng)造力的實證研究還不多見。本文對情緒創(chuàng)造力量表進行了修訂，以使其適用于我國高中生被試，然后利用修訂后的情緒創(chuàng)造力量表探求情緒創(chuàng)造力與人格特質、述情障礙的關系。
　　

2、 研究被試來自于河南省三門峽地區(qū)的4所高中，共551名，其中男生274名，女生277名。使用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件和LISREL8.70軟件包對調查數據進行分析。研究主要涉及3個方面的內容：1、對情緒創(chuàng)造力量表進行修訂；2、研究情緒創(chuàng)造力與人格特質、述情障礙的相關關系；3、探討人格特質和述情障礙對情緒創(chuàng)造力的影響作用。
　　 結果發(fā)現：1、原有的情緒創(chuàng)造力量表共有30個項目，修訂后的情緒創(chuàng)造力量表(剩余17題)具有良好的信

3、度和效度，適用于我國高中生被試。2、通過施測發(fā)現，我國高中生的情緒創(chuàng)造力發(fā)展水平在性別、年級和地區(qū)上不存在顯著差異，但是在學科類型上存在顯著差異，即文科生的情緒創(chuàng)造力高于理科生。3、情緒創(chuàng)造力與人格特質在準備性和有效性兩個維度上不存在相關,在新奇性這一維度上與人格特質呈顯著正相關；在真誠性這一維度上存在顯著正相關；人格特質問卷，在宜人性和開放性兩個維度上，與情緒創(chuàng)造力呈顯著正相關，但是在外向性和謹慎性兩個維度上呈顯著負相關，情緒性與情緒