1、人類社會進入21世紀以來，世界各國的綜合國力競爭日趨激烈，這一競爭的關鍵是教育和科技的競爭。目前我國正在蓬勃進行的基礎教育改革，正是本著與時俱進的精神，為我國在競爭大潮中屹立不倒夯下堅實的基礎。在應試教育模式下，傳統(tǒng)的課堂教學是一種以知識為本位、以分數(shù)為目標的教學，這種教學在強化知識、狠抓分數(shù)的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。就是說，傳統(tǒng)課堂教學只關注知識的授受和學生的考試

2、分數(shù)，課堂上學生成為盛裝知識的容器，而不是具體的有個性的人——生命主體。這種教學是對學生學習天性的一種扼殺，違背了新課改“以人為本”的理念，違背了學生的學習規(guī)律，不利于學生的個性成長。
　　 高中思想政治課在推進新課改進程中，不僅擔負著培養(yǎng)學生社會主義政治方向的任務，而且承擔著社會科學知識的傳播以及培養(yǎng)學生繼續(xù)學習新知識的能力，起著其他學科無法替代的作用。本文立足于筆者的教學實踐經(jīng)驗，以新課改理念為指導，運用國內(nèi)外有效教學的研究

3、成果，立足于課堂教學的微觀領域，探討高中思想政治教師如何執(zhí)行有效教學策略，優(yōu)化組織實施教學，以實現(xiàn)既定的教學目標。具體來說，本文首先從自身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，以自己對新課改以來中學實施新課改措施的觀察，對新課改中高中政治課教學有效性的基本內(nèi)涵及其基本特征進行思考。然后對新課改中政治課教學有效性的應然和實然狀態(tài)進行了解讀。最后對新課改中提高課堂教學有效性的策略和方法進行了探索，包括四個部分：（一）提升教師的教育理念和知識結構；（二）“揚棄”傳