1、近幾年，我國青少年離家出走或自殺身亡的事件，常見報端。一系列觸目驚心的事實，向我們發(fā)出了危險的信號，實施素質教育，開展心理健康教育，已經刻不容緩。初中學生正處于身心迅速發(fā)展的關鍵時期，相應的人生觀、價值觀并未形成，更易產生各種心理問題。
　　如何在初中階段進行心理健康教育，是當前擺在每位教育工作者面前的新課題。筆者一直工作在語文教學的第一線，深切地感受到語文教材是讓學生進行情感體驗、滋養(yǎng)心靈的最好素材，而能夠體現學生心聲的作文，更

2、是呈現出學生豐富的內心世界。因此，初中作文教學中滲透心理健康教育值得我們深思與探討。
　　在論文寫作的過程中，主要運用了文獻研究法、個案研究法、經驗總結法等。首先通過閱讀大量有關作文教學、心理健康的文獻資料，收集、分析己有的研究信息，豐富了理論知識；其次在作文教學實踐中總結經驗，為制定有效對策提供了材料和分析的依據。
　　本論文以初中學生為研究對象，對當下初中生的心理健康狀況進行研究分析，針對其學習焦慮、人際關系不協(xié)調、自信

3、心不足等一系列外顯行為表現，尋找其內在成因，并結合作文教學與學生心理健康教育的關系，重點進行了作文教學實踐中滲透心理健康教育的途徑研究。
　　筆者認為在初中作文教學中滲透心理健康教育的途徑，可從以下幾個方面入手：結合閱讀教學，在習作練筆中滲透心理健康教育；巧妙設計作文話題和訓練目標，為學生搭建反映心理狀態(tài)的平臺；通過真誠適宜的批語，盡顯作文的心理輔導功能；通過針對性較強的作文講評，對學生進行策略化的心理輔導；保護學生隱私，愛護學生