1、隨著社會的進步和教育改革推進，英語在中國已變得越來越重要。人們已經(jīng)廣泛認可英語閱讀的重要性并認為閱讀能力對今后年輕人的英語學習和成長是非常有利的。在英語學習中，閱讀能力起著重要的作用，它是其他語言能力和學術(shù)成就的基礎(chǔ)。
　　現(xiàn)在的高中英語新課程標準要求學生全面發(fā)展。學生應該在成長的過程中獲得更多的機會學會自律、堅持和自信，并且能成為自主學習者和終身學習者。因此，這要求傳統(tǒng)的英語教學方法做出相應調(diào)整，新的英語課程明確指出了一種新的英

2、語教學模式。這些都有助于提升學生自主學習的能力，特別在閱讀方面的能力。在現(xiàn)代英語教學理念里，學生的自主學習能力是提升英語水平的關(guān)鍵，這對于今后的英語學習影響深遠。如果我們從高中開始就培養(yǎng)學生的自主學習能力，他們將會掌握自主學習的能力并成為自主學習者，而這也正是自主學習的目標。本文分為6個章節(jié)。第一章介紹了中國英語閱讀教學的現(xiàn)狀以及在閱讀教學中發(fā)展高中學生自主學習的必要性和原因。
　　在第二章為文獻綜述。作者闡述了自主學習的背景和理

3、論研究。本章列出了有關(guān)自主學習的3個理論觀點，包括元認知策略觀點、建構(gòu)策略觀點、人本主義觀點，以上的三個觀點為自主學習的研究奠定了充分的理論基礎(chǔ)。接著作者介紹了關(guān)于自主學習在國內(nèi)和在國外的相關(guān)研究，包括了自主學習的定義和特點。盡管研究者們在不同時期和背景下對學習自主性的提出了不同觀點，但他們最終得出了同樣的結(jié)論:即學習的責任應該從老師轉(zhuǎn)移到學生，學習者必須是能做出自我思考的自主者并且能夠掌握學習的全過程。最后。作者介紹了自主學習者的特點

4、。
　　在第三章作者列出了在閱讀教學中影響學習者自主性的相關(guān)影響因素。這些因素被分為兩類，其一是內(nèi)在因素，其二是外在因素。內(nèi)在因素源于學生自身，包括學生的動機、學生的自我監(jiān)控和學習策略，而老師所扮演的角色和閱讀教學的模式都是影響學生在英語閱讀中進行自主學習的外在因素。
　　在接下來一章介紹了對樹德實驗中學（東區(qū)）的高一學生實施研究方案?；谥霸陂喿x教學中自主學習的理論研究，在2個班級進行4個月的實驗研究，通過不同的模式來探

5、明2個班級學生的變化和不同表現(xiàn)。通過研究，作者希望了解:1)這個研究能否提升學生閱讀能力;2）當前高中生自主學習的總體情況和學生對自主閱讀學習的態(tài)度;3）兩個班級采用不同方法學習后所表現(xiàn)的差異;4）在具體的教學中有哪些因素影響學生自主閱讀的表現(xiàn);5）閱讀策略是否能提升學生的閱讀能力，該如何培養(yǎng)學生在閱讀中自主性的有效手段和方法。
　　接下來的第五章是實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，包括實驗前后2次問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)論和分析，實驗前后的閱讀表現(xiàn)結(jié)

6、論和分析，以上這些都為了準確對比2個班級在實驗后的差別。
　　最后一章是本研究的結(jié)論，啟示和局限，給出了一些具體的培養(yǎng)學生自主學習能力的建議。
　　在進行實驗之前，通過問卷可以看出高中學生的自我閱讀意識和表現(xiàn)處于一個較低的水平，只有很少數(shù)學生了解自主學習，大部分學生根本不了解閱讀策略，也沒有意識到閱讀計劃和合理利用閱讀資源的重要性。通過在閱讀中的自主學習的開展，EG班有了巨大的變化，學生們的閱讀能力有了很大提高，學生們能積極

7、進行自主閱讀學習。CG班沿用了以老師為中心的教學模式，通過實驗中的第二次問卷和檢測得出CG班的學生在閱讀能力上的表現(xiàn)更加落后，仍然沒有意識到自主學習的重要性。所以在閱讀教學中開展自主學習有利于培養(yǎng)學生閱讀能力。對于學生而言，通過自主學習，學生們認識到自我動機，自我效能，自我調(diào)控和閱讀策略對提升自主學習能力的重要性。對于老師而言，需要調(diào)整在自主學習中的角色，指導學生實現(xiàn)學習自主。老師還要嘗試引導學生在班級學習活動中的積極參與，加強學習動機