1、現(xiàn)階段我國正處于社會轉型期，人們的思維方式、價值觀念，生活狀態(tài)發(fā)生了很大變化。各種文化的沖突與融合成了世界各國面臨的重要主題。我國是個多民族國家，東西、城鄉(xiāng)、沿海和內陸發(fā)展不平衡，隨著改革開放的深入，外來文化的流入，學校基礎教育面臨多元文化的生態(tài)環(huán)境和價值選擇，多元文化教育問題日益凸顯。面對全球化趨勢和多元文化的沖突，學校教育在培養(yǎng)學生積極適應和應對多元文化潮流中能做什么?該怎么做?教育與文化唇齒相依，教育的每一方面都有文化的烙印，教育

2、也無時不刻反映著文化。審視多種不同文化并存狀態(tài)，與分析教育中不同的文化類型，兩者在一定程度上是統(tǒng)一的。在學校教育中對學生進行多元文化教育的最有效途徑是教材，而教材主要是通過教科書來體現(xiàn)，人文學科是體現(xiàn)社會主導文化的重要學科，而德育教材更是扮演著缺一不可的角色。本文選取了初中思想品德教材作為研究對象，以多元文化的類型進行切入，試圖對目前初中德育教材多元文化的體現(xiàn)做出深入的剖析。
　　 第一部分是緒論，包括：選題緣由、研究綜述、研究

3、意義、多元文化的理論概述、研究思路內容及方法。第二部分是多元文化對學校德育教材的要求，同時利用緒論中的多元文化分類理論，結合思想品德教材的內容，對教材中的多元文化進行劃分為七大類型：共同文化、民族文化、地域文化、性別文化、年齡文化、階層文化、特殊群體文化。第三部分是本文的重點和難點，共分三個小部分：(1)根據(jù)教材的主題構成和文化類型的呈現(xiàn)情況，對人教版思想品德教材中多元文化類型進行量化統(tǒng)計，這一小部分使用表格來統(tǒng)計各種文化類型在教材中的