1、隨著我國教育規(guī)模的不斷擴大和信息技術的飛速發(fā)展,各種各樣的視覺信息正在猛烈地對全民進行著不間斷的沖擊。讀圖時代已經(jīng)來臨了。在一個這樣的時代里,“讀圖、解圖、用圖”的能力是一種對我們來說不可或缺的生存能力。因此,視覺素養(yǎng)在這樣的環(huán)境下應運而生,它是一種讀圖、解圖、用圖的能力。當前在我國,視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究正逐步從理論研究方面向運用與實踐方面過渡,使視覺素養(yǎng)培養(yǎng)落地有聲,真真正正的得到運用。高中信息技術課程是一個很有效的視覺素養(yǎng)培養(yǎng)平臺。在

2、高中信息技術課程當中有很多課程內(nèi)容都需要學生具有一定的視覺素養(yǎng)能力才能夠理解,所以在課程設置方面很注重培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)。若能將高中信息技術課與視覺素養(yǎng)培養(yǎng)有效地結(jié)合起來,將可大幅提升學習者的學習效果,并且能夠提高學習者的視覺素養(yǎng)能力。因此,在當前視覺素養(yǎng)研究領域中,在高中信息技術課程中培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)的研究具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義。
　　 本文研究的是如何在高中信息技術課程當中有效培養(yǎng)培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)。本文首先采用調(diào)查

3、問卷的方式針對盤山縣高級中學的同學的個人的視覺素養(yǎng)的基本情況進行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)了幾點問題。第一,盤山縣高級中學的同學們對視覺素養(yǎng)的了解情況很差,很多同學根本沒接觸過視覺素養(yǎng)。第二,同學們在視覺的解讀能力、欣賞能力、表達能力的測試上表現(xiàn)的不盡人意,還需要加強。第三,學校的課堂氛圍過于死板,不利于培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)能力。其次,作者依據(jù)對國內(nèi)外有關視覺素養(yǎng)培養(yǎng)方面的文獻的研究,通過在盤山縣高級中學一學期的實踐,總結(jié)出了一套適用于在高中信息技術課