1、梅貽琦先生是我國近代著名的教育家。他以卓越的治校實踐為兩岸清華奠定了堅實的發(fā)展基礎。我國高等教育經歷了10余年的擴招，目前已進入內涵發(fā)展階段，研究梅貽琦先生在國立清華大學和西南聯(lián)合大學的辦學理念和價值追求，對于我們重建大學精神，進一步推進高等教育改革，提升高等教育質量有著重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　 梅貽琦的大學教育思想是在其治校實踐中不斷凝練和完善而成的，其思想的各個部分相互銜接、互為前提。首先，梅貽琦大學教育思想的核心是通才

2、教育，他強調要實現(xiàn)個體的“全人格”教育，就必須以培養(yǎng)學生健全的人格為目標，實施通才教育。其次，全人格的教育要從德、智、體、美、勞、群育六方面對學生進行全面的陶冶和培養(yǎng)。再者，學校還應當著力組建全人格的師資隊伍，以利于學生健全人格的培養(yǎng)。而要做到以上幾個方面，還有一個先決條件，即有效地統(tǒng)籌管理，只有這樣才能為大學教育提供發(fā)展和創(chuàng)新的空間。
　　 本文主要采用歷史研究法和文獻研究法，以梅貽琦先生的生平為線索，通過對梅貽琦大學管理思想

3、和治校經歷的闡述，全面而豐富地展現(xiàn)了梅貽琦先生大學教育思想的初步形成（1904～1931年）、發(fā)展（1931～1937年）和完善(1937～1946年)三個階段。然后，在此基礎上，總結出梅貽琦大學教育思想的四個基本內涵：“大師論”、“通才論”、“全人格”教育思想以及將教授治校與校長治校合二為一的管理思想；三個顯著特點：民族的和現(xiàn)代的、繼承與創(chuàng)新、兼容并包。最后，探究梅貽琦大學教育思想對我國當代大學通識教育、高校建設一流大學以及多校區(qū)合并