1、當今社會,知識以前所未有的速度迅速更新。為了適應社會的發(fā)展,人們必須具備較強的自主學習能力。在如何培養(yǎng)學生的自主學習能力上,人們提出了各種各樣的見解,可謂仁者見仁、智者見智。隨著研究的深入,人們逐漸認識到：學習策略,尤其是元認知策略,在學生自主學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用。學生自主學習能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在對學習活動進行合理的計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié),對學習結果進行恰當?shù)脑u價,靈活選用適當?shù)膶W習策略,亦即元認知策略的運用上。元認知策略是指導學生

2、學會學習、提高他們自主學習能力的一個關鍵因素,是學生對學習過程的有效管理和調(diào)節(jié),一般包括計劃策略、監(jiān)控策略及調(diào)節(jié)策略。為使學生在學習過程中自覺地運用元認知策略相關知識促進自己的學習,教師有必要對他們進行專門的指導和訓練。 本文通過問卷調(diào)查、訪談等方式,對當前高一物理教學中學生的自主學習現(xiàn)狀及元認知策略運用狀況進行了調(diào)查。通過本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)：當前高一學生的物理自主學習能力還比較低,普遍缺乏元認知策略方面的知識,學習物理時應用元

3、認知策略管理、監(jiān)控和調(diào)節(jié)學習的頻率比較低。文章元認知策略訓練的相關問題進行了分析,探討了元認知策略訓練的目的、內(nèi)容、方法及原則,分析了影響學生選擇和使用元認知策略的因素。在參考國內(nèi)外多種較成功的訓練方法的基礎上,結合物理學科特點,嘗試架構了一種元認知策略訓練模式。為檢驗所架構的元認知策略訓練模式在培養(yǎng)學生自主學習能力上的效用,筆者選擇了一所市級重點中學高一年級的兩個平行班級進行了一個學期的教學實驗。通過問卷調(diào)查、訪談及對比考試成績等方式