1、該文以現(xiàn)代教學理論為指導、外語教學理論為核心、目標教學管理理論為杠桿構(gòu)架起大學外語教學目標管理模式的理論基礎;在對外語教學實踐的理論思考、中小學目標教學的啟示和大學外語目標教學模式實驗的基礎上,提出把目標管理、自主學習引入大學外語教學領域,構(gòu)建目標教學管理模式,以提高教學質(zhì)量與效益.筆者采取理論與實踐相結(jié)合的方法,探索出一條"目標導控式自主學習"的教學路子,論證了教學目標管理模式的科學性和有效性.大學外語目標教學管理模式是依據(jù)教學目標分

2、類理論和目標管理原理,結(jié)合大學外語學科特點,對課程方案和教學大綱規(guī)定的教學目的進行目標化研究,并編制出明確、合理、有層次的教學目標體系,依托科學的評價體系,構(gòu)建以目標教學為中心的大學外語教學模式和管理體系.其總體思路是以目標教學管理學生學習行為,從而構(gòu)建一個以學生"自學、自管、自評"為主的自主學習模式.具體內(nèi)容包括:1、依據(jù)《大綱》總目標要求,把教學內(nèi)容編制成可操作的教學細化目標體系,以此引導和規(guī)范教學行為.2、分級教學,課程多樣化,釋

3、放教師的專業(yè)特長.3、推行異步達標法,以激發(fā)學生自主學習意識與責任感.4、以目標為導向,建立相應的目標操作、目標測評體系.總之,它是通過對教學管理的整體設計使教學最優(yōu)化、學習最優(yōu)化和管理最優(yōu)化融合起來,最終實現(xiàn)教學質(zhì)量與效益最優(yōu)化的系統(tǒng)工程.大學外語目標教學管理模式具有民族性、差異性、自主性的三個緊密相聯(lián)的特征.我國特有的民族性決定了我們的教學方法、管理模式必須更加重視激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,強調(diào)自主學習,挖掘和釋放每個教師的教學才能,

4、以優(yōu)化教學質(zhì)量與效益;依據(jù)因材施教的原則,采取分級教學的組織形式能充分調(diào)動學生主動學習的積極性,也更能節(jié)省教師的勞動,提高教學效率,較好地確保外語教學質(zhì)量;目標教學模式以培養(yǎng)學生自主學習的能力為出發(fā)點,重視學生對學習自我負責和自我控制的能力,引導學生"自我規(guī)劃、自我管理、自我評價和自我實現(xiàn)".大學外語目標教學管理模式邏輯起點是學得觀、系統(tǒng)觀、效益觀的統(tǒng)一.外語以學得為主,因此要遵循學習規(guī)律,要探索有效學習方法;提高外語教學質(zhì)量與效益的途