1、義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程以科學(xué)探究為突破口,進行了全方位的改革.依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點,大力開展探究性實驗,對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要價值.但由于種種原因,目前在課堂教學(xué)中依舊是教師演示為主的驗證性實驗,它不僅大大消減了實驗的啟發(fā)性和探究性,而且嚴重影響了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,沒有充分發(fā)揮化學(xué)實驗在化學(xué)教育中的多重功能.令人遺憾的是,對探究性實驗的研究尚處于起步階段,對其功能、開發(fā)設(shè)計、應(yīng)用模式的研究甚少

2、,尤其是適合初中化學(xué)教學(xué)實踐的研究更是少見.因此對初中化學(xué)探究性實驗從理論到實踐進行比較系統(tǒng)的、針對性強的理性思考和實踐很有必要. 本文擬從探究性實驗的功能、開發(fā)設(shè)計、課堂教學(xué)幾方面,針對初中學(xué)生的特點及初中化學(xué)教學(xué)實際,從理論和實踐兩方面對初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行研究與探索.論文主要分為四個部分: 第一部分:對化學(xué)探究性實驗進行簡述,界定相關(guān)概念,對其教育教學(xué)功能及特點進行了闡述,對初中化學(xué)探

3、究性實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行了相應(yīng)的調(diào)查分析. 第二部分:淺論初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計.對初中化學(xué)探究性實驗的設(shè)計原則進行了闡述、探討了實驗探究內(nèi)容的選擇及呈現(xiàn)方式,并結(jié)合實際對設(shè)計的實驗進行分類,最后例析了實驗的設(shè)計思路. 第三部分:對探究性化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探討.闡述了運用探究性實驗進行課堂教學(xué)的原則,列舉了探究性實驗應(yīng)用于課堂教學(xué)時表現(xiàn)出的特點,并針對幾種主要課型的課堂教學(xué)需要,設(shè)計了與之匹配的案例并進行了評