1、隨著人們對(duì)英語(yǔ)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的重要性認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，許多大學(xué)都對(duì)研究生開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)英語(yǔ)課程。然而，這些課程是否都能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者對(duì)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域中英語(yǔ)的需求?學(xué)習(xí)者是否從這些課程中受益匪淺呢?從目前情況來(lái)看，對(duì)上述問(wèn)題所做的實(shí)地研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為我們提供充分的答案。 本文旨在從專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程設(shè)置的一個(gè)關(guān)鍵步驟——對(duì)學(xué)習(xí)者的需求分析來(lái)為上述問(wèn)題探尋答案。為了比較科學(xué)系統(tǒng)地分析研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置，本項(xiàng)研究采用了定性和定量分析相結(jié)合的方法?，F(xiàn)場(chǎng)

2、聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談和以前用過(guò)的試卷等都被用來(lái)探究學(xué)習(xí)者的目的和學(xué)習(xí)需求，同時(shí)評(píng)估專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中的教材、教學(xué)法以及評(píng)估體系是否和學(xué)生的目的和需求相一致。 基于對(duì)學(xué)習(xí)者需求的了解，本文嘗試著重新考慮和界定了研究生專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課的性質(zhì)和任務(wù)。而對(duì)課程的性質(zhì)和任務(wù)的了解又有利于進(jìn)一步去分析課程設(shè)置的幾個(gè)重要方面——教材、教學(xué)法和評(píng)估體系。通過(guò)將學(xué)生的需求與課程的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，幾個(gè)與研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程相關(guān)的問(wèn)題逐漸明了，其中包括：教

3、材與課程結(jié)合得不是十分緊密到位，單一和過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，評(píng)估的效度不強(qiáng)以及對(duì)某些重要語(yǔ)言技能的忽視。本文在分析了存在的問(wèn)題和造成問(wèn)題的原因之后，又進(jìn)一步談到了相應(yīng)問(wèn)題的解決之道。同時(shí)，作者還嘗試著提出了更適合研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的課程設(shè)置模式。 作者希望本項(xiàng)研究可以在某種程度上有助于減弱國(guó)外專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)理論與中國(guó)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)實(shí)踐研究之間的不均衡性。同時(shí)也希望這篇論文能夠給以后的研究提供一點(diǎn)可以借鑒的地方并且能對(duì)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課