1、動機是影響英語學習成績的重要因素之一.但它往往受到各方面的制約.在英語教學過程中,不難發(fā)現(xiàn)部分學生的英語學習動機逐漸減退甚至消失.人們已在關于外語學習動機減退的研究中發(fā)現(xiàn)了一些造成動機減退的因素,但這些因素范疇太廣、太籠統(tǒng),很難有效地解決具體的動機問題,因此,找出比較具體的造成動機減退的因素是一個關系到保持和促進學生英語學習動機的重要問題.以此為出發(fā)點,該研究探討了高中英語課堂中造成學生學習動機減退的具體因素.研究圍繞以下幾個問題展開:

2、(1)高中英語課堂中導致學生學習動機減退的因素有哪些?和老師、學生有關的因素分別是哪些?(2)各個因素的影響程度如何?(3)如何避免這些因素的產生?該研究以浙江省臺州中學高二年級在高中階段曾經經歷過英語動機減退的151個學生為對象,進行了開放性和封閉性問卷調查各一次,其中四組共32人接受了訪談.在研究中采用了定性研究和定量研究的方法,借助EXCEL軟件分別地兩次問卷調查與隨后的訪談作了數據分析和研究.經調查發(fā)現(xiàn):1、高中英語課堂中造成學

3、生英語學習動機減退的因素有56項,其中的47項和英語教師有關,另外9項跟學生本身有關;2、和英語教師有關的其中17項因素以及和學生本身有關的其中7項因素嚴重削弱了學生的英語學習動機(影響強度超過3.000).針對如何排除那些造成學生英語學習動機減退因素的影響參加該研究的學生共提出了26條建議.該文在多方面分析了造成學生英語學習動機減退的因素以及學生對排除其影響提出的建議之后,分別向英語教師和學生提出了十五條對策.最后討論了該研究的啟示以