1、“體驗式培訓”是基于現(xiàn)代教育理論，吸收教育心理學，管理心理學和組織行為學等相關學科成果，針對現(xiàn)代人的工作特點和現(xiàn)代組織的特征而開發(fā)的一種新的學習方式。戶外體驗式培訓是體驗式培訓的主要內(nèi)容之一，它是在大自然中通過戶外活動的形式，利用種種典型場景和活動方式有針對性的設計一些項目，讓參訓者在應對挑戰(zhàn)時磨練意志、熔煉團隊、陶冶情操、完善人格的一種培訓方式。戶外體驗式培訓自從1995年引入中國大陸以來以其獨特的形式和良好的效果已經(jīng)被越來越多的企業(yè)

2、所接受和認同并列入培訓計劃，成為企業(yè)進行人力資源開發(fā)和團隊建設的有效方式。近年來，戶外體驗式培訓也引起了高校體育界的關注，紛紛討論如何將戶外體驗式培訓納入高校公共體育課。 隨著社會的不斷進步，知識經(jīng)濟的發(fā)展，人才市場的競爭日趨激烈，國家的建設，社會的進步對大學生的要求越來越高，僅僅擁有健康的體魄已不足以滿足日益激烈的競爭的需要，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的團隊意識、吃苦耐勞的品質(zhì)更加重要，目前初步發(fā)展的戶外體驗式培訓正是順應體育教學改

3、革發(fā)展的一個較好的補充。戶外體驗式培訓是以體能活動為引導、以心理挑戰(zhàn)為重點、以完善人格為目的；它將體育活動與社會、自然、環(huán)境融合在一起，對大學生的身體健康尤其是心理健康、社會適應等綜合素質(zhì)的提高有很好的鍛煉價值。把戶外體驗式培訓引入高校體育選項課體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，使體育課走向生活、走進生態(tài)、深入社會，拓展了高校體育教學內(nèi)容，完善了高校體育教學方法，有利于高校校本課程的開發(fā)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育思想，是大學生進行素質(zhì)教育的新課堂。