1、教育技術學的研究基礎是技術哲學和教育哲學。針對教育哲學的研究早已有之，也有了一些研究成果，但在技術哲學基礎上所做的研究工作還相對較少且零散。為了保證電化教育實踐的蓬勃、健康發(fā)展，必須加強技術哲學視角下的學科建設和理論建樹。蕭樹滋是我國電化教育的開拓者和奠基人之一。他對于技術的作用，技術和教育的關系，以及如何開展符合我國實際的電教工作等方面都有著獨到的見解。當前在我國電化教育事業(yè)發(fā)展的關鍵期，從技術哲學的視角，系統(tǒng)分析他關于電化教育的思想

2、理論和實踐經驗，有助于啟示今人在教育中對待技術應用的態(tài)度與觀念，以此更好地指導教育技術工作者開展理論研究與實踐活動。
　　本文借鑒技術哲學的研究成果和框架體系，從本體論、價值論和實踐論三個方面對蕭樹滋的電化教育思想進行分析和論證。在本體論部分主要闡述了蕭樹滋對電化教育本質的認識，技術與電化教育、教育與電化教育以及人與電化教育的關系的認識；價值論包括蕭樹滋對電化教育內在價值和外在價值的認識；實踐論則主要論述了蕭樹滋對電化教育實踐行為