1、高職教育的目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線．需要的高素質技術應用型人才。技術應用型人才要求掌握必備的基礎理論知識，更主要的是要具有較強的實踐能力和職業(yè)綜合能力。實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，是高職教育的主體教學部分。但是，隨著高職辦學規(guī)模的迅猛擴大，實踐教學質量越來越難以得到有效保障，影響了高職教育的健康發(fā)展。因此，探討和研究如何保障高職實踐教學質量，以及如何建立有效的質量保障體系，對高職

2、教育的可持續(xù)發(fā)展具有至關重要的現(xiàn)實意義。 本文從我國高職實踐教學質量的重要性和存在的問題入手，明確了只有完整有效的質量保障體系才能保證高職實踐教學質量。本文的核心工作是構建了一個相對完整有效的質量保證體系，并將所構建的體系對照浙江建設職業(yè)技術學院的實踐教學質量保證體系進行分析，是一個將理論應用于實際的分析過程。 文中首先分析了實踐教學質量保障體系的相關概念、主要功能、模式及組織體系。然后，從“背景、輸入、過程、輸出”質量