1、家庭教育和學(xué)校教育是左右學(xué)生發(fā)展的兩大主要的教育力量，也是教育領(lǐng)域中主要研究的兩大對(duì)象。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，對(duì)青少年的教育工作越來(lái)越成為一種讓人費(fèi)心、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要行政人員、教師和家長(zhǎng)的共同合作。隨著各國(guó)政府和教育人士的共同努力，家校合作逐漸成為普遍的發(fā)展趨勢(shì)。
　　美國(guó)在許多領(lǐng)域獲得領(lǐng)先成就的同時(shí)，在教育中的家校合作理論及實(shí)踐領(lǐng)域也同樣處于領(lǐng)先水平?！凹议L(zhǎng)參與學(xué)校教育”已經(jīng)是美國(guó)近五十年來(lái)一直不斷的改革主題，經(jīng)歷

2、了很多改革，也領(lǐng)先取得了許多值得借鑒的成果。
　　我國(guó)雖然也已經(jīng)意識(shí)到家校合作的重要性，并有部分學(xué)校開(kāi)始了嘗試，但總體來(lái)講，我國(guó)的家校合作目前還處于起步階段，還有很多需要借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)、亟待發(fā)展完善的方面。因此，本論文選取這一領(lǐng)域處于領(lǐng)頭地位的美國(guó)為研究對(duì)象，系統(tǒng)總結(jié)分析美國(guó)家校合作的理論研究與實(shí)踐成果，并根據(jù)我國(guó)具體情況從中總結(jié)值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
　　本論文運(yùn)用了文獻(xiàn)綜述法、歷史法和比較法對(duì)美國(guó)家校合作的理論和實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)研