1、山東師范大學碩士學位論文優(yōu)化高中學生地理學習策略的實驗研究姓名：錢林申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（地理）指導教師：焦秋生20031018優(yōu)化高中學生地理學習策略的實驗研究中文摘要教會學生學習是提高學生學業(yè)水平、減輕學生負擔的重要途徑，也是當前基礎教育課程改革的重要方面。關注學生發(fā)展，關注學生未來，就不得不關注“教會學生學習”。在中學優(yōu)化學生的地理學習策略將為其地理知識的終身學習打下良好基礎。地理知識與生活和學生未來發(fā)展有密切的聯(lián)系，

2、是提高學生自身素質的一個重要途徑，必須不斷學習，這就要求學生掌握地理學習的方法，以便在將來離開學校后也能堅持地理學習，因而要求中學的地理教學把“教會學生學習”作為教學的重要方面。優(yōu)化地理學習策略，教會學生學習，從而提高其地理學業(yè)水平，是本研究的目的。本研究以學習策略理論為指導，使之與中學地理教學緊密結合，并在優(yōu)化高中學生地理學習策略的途徑、模式等方面也作了探索。在理論構想部分闡述了實驗步驟及其確定的原由，并提出了優(yōu)化地理學習策略的實施步

3、驟示意圖。實驗的實施分為兩個過程：學習情況調查和教育實驗。教育實驗分三步進行：第一步，教給學生必要的學習方法及元認知知識，使學生知道如何根據(jù)個人特點、學習任務特點選擇相應的學習方法；第二步，給學生提供靈活使用學習方法的機會和條件，以形成策略性學習的能力；第三步，加強培養(yǎng)學生自我監(jiān)控學習的能力，使學生能夠自覺地和自發(fā)地對所掌握的學習策略在使用中產生內在的調節(jié)和控制，即形成學習的調節(jié)與控制機制。實驗的理論基礎是學習策略理論，實驗中，對高效記