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簡(jiǎn)介：20152015年碩士研究生招生入學(xué)考試試題年碩士研究生招生入學(xué)考試試題A科目代科目代碼及名稱及名稱914教育管理學(xué)教育管理學(xué)適用適用專業(yè)專業(yè)教育管理教育管理（請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效請(qǐng)考生在答題紙上答題，在此試題紙上答題無(wú)效）一、名一、名詞解釋（每個(gè)（每個(gè)5分，共分，共6個(gè)，個(gè)，總計(jì)總計(jì)30分）分）1教育管理2教育管理體制3教育法4教育政策5教育決策6教學(xué)管理二、二、問(wèn)答題（每（每題5分，共分，共8題，總計(jì)總計(jì)40分）分）1簡(jiǎn)述現(xiàn)代管理學(xué)意義上的人性假設(shè)。2我國(guó)教育法律的形式有哪些3簡(jiǎn)述教育政策制定的主要模式。4簡(jiǎn)述我國(guó)教育財(cái)政體制存在的問(wèn)題。5簡(jiǎn)述彼得原理及其對(duì)選拔教育領(lǐng)導(dǎo)者的啟示。6簡(jiǎn)述當(dāng)前課程管理模式的發(fā)展趨勢(shì)。7教學(xué)管理的意義有哪些8教師激勵(lì)方法有哪些三、三、論述題（每（每題15分，共分，共4題，總計(jì)總計(jì)60分）分）1試述古典管理理論的主要內(nèi)容。2試述我國(guó)基礎(chǔ)教育中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革。3試述教育政策制定的過(guò)程及影響因素。4聯(lián)系實(shí)際，試述學(xué)生管理的基本原則。四、材料分析四、材料分析題（總計(jì)總計(jì)20分）分）誰(shuí)當(dāng)教導(dǎo)主任合適學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子聚在辦公室里激烈地爭(zhēng)論著。原來(lái)老教導(dǎo)主任已近退休，第1頁(yè)，共，共2頁(yè)需要推選出新的人員接替。會(huì)前劉校長(zhǎng)已經(jīng)找了一些人談話，讓他們談?wù)剬?duì)學(xué)校發(fā)展、干部配備、教學(xué)工作的看法。在這些人中，徐老師提出的一系列建議都很不錯(cuò)，特別是對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)很有見(jiàn)地。對(duì)此劉校長(zhǎng)非常欣賞，有心讓徐老師當(dāng)教導(dǎo)主任。然而，在領(lǐng)導(dǎo)班子的討論中大多數(shù)人沒(méi)有提名徐老師，而是提名李老師。當(dāng)劉校長(zhǎng)提出讓徐老師接任教導(dǎo)處主任時(shí)，反對(duì)的聲音很大。其理由是，徐老師太過(guò)清高，不善于處理人際關(guān)系，不適合做管理工作；而李老師人緣好，有很強(qiáng)的交際能力，和上下都談得來(lái)。針對(duì)不同意見(jiàn)，劉校長(zhǎng)陷入了深深的思考中。學(xué)校是建校時(shí)間不長(zhǎng)的近郊中學(xué)，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備不完善。徐老師是前幾年分配來(lái)的重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，思想比較活躍，學(xué)識(shí)水平比較高，講課很受學(xué)生歡迎，他擔(dān)任的數(shù)學(xué)課成績(jī)尤為突出。另外，徐老師多次上公開(kāi)課，在教學(xué)中大膽改革創(chuàng)新，他的教學(xué)論文在省級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)，并受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。像他這樣的高材生因?yàn)闆](méi)有門(mén)路而被分配到普通中學(xué)不可能沒(méi)有牢騷。徐老師在日常生活中和工作中自視清高，與同事的關(guān)系處理得不太理想，這大概是他沒(méi)有被提名的主要原因。李老師的能力和學(xué)識(shí)水平一般，但他待人隨和，同大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和同事都談得來(lái)，人緣比較好，這是他被提名的主要原因。劉校長(zhǎng)認(rèn)真把兩人的長(zhǎng)短做了對(duì)比，并給大家講了一個(gè)故事。在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間，林肯總統(tǒng)決定任命格蘭特為北部聯(lián)軍總司令。在作出任命后，許多人警告林肯，說(shuō)格蘭特好喝酒，可能會(huì)耽誤戰(zhàn)機(jī)。林肯卻說(shuō)“如果我知道他喜歡什么牌子的酒，我一定給他送去兩大桶?！逼鋵?shí)在此之前林肯總統(tǒng)任命了幾個(gè)各方面都很好的人做北部聯(lián)軍總司令，結(jié)果他們被南部李將軍手下那些只有一技之長(zhǎng)的人打得落花流水。林肯總統(tǒng)力排眾議，任命格蘭特為北部聯(lián)軍總司令。事實(shí)證明，這一任命成為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。聽(tīng)完劉校長(zhǎng)的故事后，大家都開(kāi)始重新思考這個(gè)問(wèn)題。最后大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，同意任命徐老師為教導(dǎo)主任。仔細(xì)閱讀細(xì)閱讀上述材料，回答下列上述材料，回答下列問(wèn)題問(wèn)題1你是否同意劉校長(zhǎng)讓徐老師當(dāng)教導(dǎo)主任的做法為什么2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定任用學(xué)校中層管理者時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題3請(qǐng)運(yùn)用教育管理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)分析校長(zhǎng)該如何知人用人。第2頁(yè)，共，共2頁(yè)

簡(jiǎn)介：2014西北大學(xué)西北大學(xué)西北大學(xué)西北大學(xué)803管理學(xué)與運(yùn)籌管理學(xué)與運(yùn)籌學(xué)考研試題（回憶版）學(xué)考研試題（回憶版）一名詞解釋（3X1030）1單環(huán)學(xué)習(xí)和雙環(huán)學(xué)習(xí)2期望理論3隱性知識(shí)4人力資源和人力資本5ERP其他忘了二簡(jiǎn)答題（40）1大概是企業(yè)的基本戰(zhàn)略2組織設(shè)計(jì)的集權(quán)和分權(quán)3員工持股計(jì)劃和MOP的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)三論述題（15X230分）1根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略類型和信息化結(jié)合原理企業(yè)如何提高競(jìng)爭(zhēng)力2跨國(guó)企業(yè)和本地文化會(huì)發(fā)生沖突，結(jié)合原理提出解決方法（運(yùn)籌學(xué)（10202050）1線性規(guī)劃建模2分段決策如何投資利潤(rùn)最大問(wèn)題的求解3線性規(guī)劃，對(duì)偶，常系數(shù)B變化求解

簡(jiǎn)介：’－D毛主氣，南京林業(yè)大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試初試試題科目代FI3＿；＿豆豆L科目名稱理學(xué)原理滿分旦旦一分注意①認(rèn)真閱讀笛礎(chǔ)上的注意翻；②脯答案必須寫(xiě)在國(guó)量上，寫(xiě)在本試題紙或草稿紙上拘無(wú)效；①本試題紙須隨笛題紙一起裝入試題繞中交回一、名詞解釋（30分）1甘特圖2組織再造工程3滾動(dòng)計(jì)劃4直線職權(quán)5過(guò)濾6經(jīng)濟(jì)訂貨批量二、簡(jiǎn)答題（50分）1簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)型組織五項(xiàng)修煉的內(nèi)容。2以制造企業(yè)為例，說(shuō)明企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程有哪些3簡(jiǎn)述決策的概念以及廣義決策的內(nèi)涵。4試說(shuō)明什么是壓力及其對(duì)工作績(jī)效影響5簡(jiǎn)述前饋控制的基本原理。三、論述題（40分，任選二題〉L如何從ERP的視角來(lái)理解各管理領(lǐng)域之間的關(guān)系2圍繞著“成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該怎么做”的問(wèn)題，產(chǎn)生了領(lǐng)導(dǎo)行為理論，領(lǐng)導(dǎo)行為變量體系是如何劃分的3決策方案篩選的標(biāo)準(zhǔn)有哪些試說(shuō)明教材中不同的篩逃方法分別對(duì)應(yīng)著哪些決策方案篩選的標(biāo)準(zhǔn)4日本著名質(zhì)量管理專家田口玄一博士提出“產(chǎn)品質(zhì)量控制應(yīng)從制造階段進(jìn)一步提前到設(shè)計(jì)階段”，你對(duì)此是如何理解的四、案例題（30分）在A科技公司工作蘇先生，在很多人的眼里是一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橐坏┧纳霞?jí)安排了什么工作給他，他善于將這些任務(wù)分解給自己的下屬，從而使下屬也能夠得到鍛煉和成長(zhǎng)。但蘇先生對(duì)下屬要求十分嚴(yán)厲，并且是個(gè)急性子，所以這種性格使他在對(duì)下屬交待過(guò)工作任務(wù)之后還一直很難放心，于是他便不斷地詢問(wèn)工作的進(jìn)展情況。林女士是他的下屬之一，有時(shí)他感覺(jué)直接向下屬林女士詢問(wèn)進(jìn)度卻得不到明確答案，于是便直接追問(wèn)林女士的下屬。追問(wèn)完工作進(jìn)度之后他當(dāng)然不能扭頭就走，他還要像很多“領(lǐng)導(dǎo)刀一樣再“即興”對(duì)大家的工作進(jìn)行一些具體的“指導(dǎo)氣于是大家便在兩位領(lǐng)導(dǎo)的“指示”中通過(guò)對(duì)比瓢逃出“更高領(lǐng)導(dǎo)”的意見(jiàn)作為工作方針（說(shuō)是飄選，其實(shí)就是“向上看齊”或者叫“就高不就低”〉。下屬林女士就這樣被漸漸地“晾”在了一邊?！締?wèn)題】蘇先生的管理工作存在什么問(wèn)題為什么科目代碼851科目名稱管理學(xué)原理第1頁(yè)共L頁(yè)LFO’－D毛主氣，南京林業(yè)大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試初試試題科目代FI3＿；＿豆豆L科目名稱理學(xué)原理滿分旦旦一分注意①認(rèn)真閱讀笛礎(chǔ)上的注意翻；②脯答案必須寫(xiě)在國(guó)量上，寫(xiě)在本試題紙或草稿紙上拘無(wú)效；①本試題紙須隨笛題紙一起裝入試題繞中交回一、名詞解釋（30分）1甘特圖2組織再造工程3滾動(dòng)計(jì)劃4直線職權(quán)5過(guò)濾6經(jīng)濟(jì)訂貨批量二、簡(jiǎn)答題（50分）1簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)型組織五項(xiàng)修煉的內(nèi)容。2以制造企業(yè)為例，說(shuō)明企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程有哪些3簡(jiǎn)述決策的概念以及廣義決策的內(nèi)涵。4試說(shuō)明什么是壓力及其對(duì)工作績(jī)效影響5簡(jiǎn)述前饋控制的基本原理。三、論述題（40分，任選二題〉L如何從ERP的視角來(lái)理解各管理領(lǐng)域之間的關(guān)系2圍繞著“成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該怎么做”的問(wèn)題，產(chǎn)生了領(lǐng)導(dǎo)行為理論，領(lǐng)導(dǎo)行為變量體系是如何劃分的3決策方案篩選的標(biāo)準(zhǔn)有哪些試說(shuō)明教材中不同的篩逃方法分別對(duì)應(yīng)著哪些決策方案篩選的標(biāo)準(zhǔn)4日本著名質(zhì)量管理專家田口玄一博士提出“產(chǎn)品質(zhì)量控制應(yīng)從制造階段進(jìn)一步提前到設(shè)計(jì)階段”，你對(duì)此是如何理解的四、案例題（30分）在A科技公司工作蘇先生，在很多人的眼里是一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)橐坏┧纳霞?jí)安排了什么工作給他，他善于將這些任務(wù)分解給自己的下屬，從而使下屬也能夠得到鍛煉和成長(zhǎng)。但蘇先生對(duì)下屬要求十分嚴(yán)厲，并且是個(gè)急性子，所以這種性格使他在對(duì)下屬交待過(guò)工作任務(wù)之后還一直很難放心，于是他便不斷地詢問(wèn)工作的進(jìn)展情況。林女士是他的下屬之一，有時(shí)他感覺(jué)直接向下屬林女士詢問(wèn)進(jìn)度卻得不到明確答案，于是便直接追問(wèn)林女士的下屬。追問(wèn)完工作進(jìn)度之后他當(dāng)然不能扭頭就走，他還要像很多“領(lǐng)導(dǎo)刀一樣再“即興”對(duì)大家的工作進(jìn)行一些具體的“指導(dǎo)氣于是大家便在兩位領(lǐng)導(dǎo)的“指示”中通過(guò)對(duì)比瓢逃出“更高領(lǐng)導(dǎo)”的意見(jiàn)作為工作方針（說(shuō)是飄選，其實(shí)就是“向上看齊”或者叫“就高不就低”〉。下屬林女士就這樣被漸漸地“晾”在了一邊?！締?wèn)題】蘇先生的管理工作存在什么問(wèn)題為什么科目代碼851科目名稱管理學(xué)原理第1頁(yè)共L頁(yè)LFO

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2014年考試科目代碼考試科目代碼727考試科目名稱考試科目名稱管理學(xué)管理學(xué)（本考試科目共（本考試科目共3頁(yè)，第頁(yè)，第1頁(yè)）頁(yè)）杭州師范大學(xué)2014年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼考試科目代碼727考試科目名稱考試科目名稱管理學(xué)說(shuō)明考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、一、選擇題（每題選擇題（每題5分，共分，共2020分）分）1管理人員與一般工作人員的根本區(qū)別在于（管理人員與一般工作人員的根本區(qū)別在于（）A需要與他人配合完成組織目標(biāo)需要與他人配合完成組織目標(biāo)B需要從事具體的文件簽發(fā)審閱工作需要從事具體的文件簽發(fā)審閱工作C需要對(duì)自己的工作成果負(fù)責(zé)需要對(duì)自己的工作成果負(fù)責(zé)D需要協(xié)調(diào)他人的努力以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)需要協(xié)調(diào)他人的努力以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)2計(jì)劃的根本屬性是（計(jì)劃的根本屬性是（）A前瞻性前瞻性B普遍性普遍性C主導(dǎo)性主導(dǎo)性D創(chuàng)造性創(chuàng)造性3一個(gè)管理者所處的層次越高，面臨的問(wèn)題越復(fù)雜，越無(wú)先例可循，就越需要具備一個(gè)管理者所處的層次越高，面臨的問(wèn)題越復(fù)雜，越無(wú)先例可循，就越需要具備（）A領(lǐng)導(dǎo)技能領(lǐng)導(dǎo)技能B組織技能組織技能C概念技能概念技能D人事技能人事技能4矩陣式組織的主要缺點(diǎn)是（矩陣式組織的主要缺點(diǎn)是（）A分權(quán)不充分分權(quán)不充分B多頭領(lǐng)導(dǎo)多頭領(lǐng)導(dǎo)C對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理要求高對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理要求高D組織穩(wěn)定性差組織穩(wěn)定性差二、判斷題（每題二、判斷題（每題5分，共分，共2020分）分）1管理作為一種社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，受人的主觀性影響比較大（管理作為一種社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，受人的主觀性影響比較大（）2選聘管理干部的主要依據(jù)是貢獻(xiàn)（選聘管理干部的主要依據(jù)是貢獻(xiàn)（）3某企業(yè)為開(kāi)發(fā)一種新產(chǎn)品而進(jìn)行基本建設(shè)，擬定了兩個(gè)方案新建需投資某企業(yè)為開(kāi)發(fā)一種新產(chǎn)品而進(jìn)行基本建設(shè)，擬定了兩個(gè)方案新建需投資300300萬(wàn)元，萬(wàn)元，改建需投資改建需投資120120萬(wàn)元，兩個(gè)方案的使用周期均為萬(wàn)元，兩個(gè)方案的使用周期均為1010年。各方案的自然狀態(tài)概率和年收益如年。各方案的自然狀態(tài)概率和年收益如杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2014年考試科目代碼考試科目代碼727考試科目名稱考試科目名稱管理學(xué)管理學(xué)（本考試科目共（本考試科目共3頁(yè)，第頁(yè)，第3頁(yè)）頁(yè)）不同意他加入，他一輩子都不會(huì)原諒我。不同意他加入，他一輩子都不會(huì)原諒我?！笨兹感皖I(lǐng)導(dǎo)者社交能力極強(qiáng)，他們通過(guò)“朋友遍天下”促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。孔雀型領(lǐng)導(dǎo)者社交能力極強(qiáng)，他們通過(guò)“朋友遍天下”促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展?！拔骱搫Α薄拔骱搫Α焙汀熬W(wǎng)商大會(huì)”就是馬云這種能力的體現(xiàn)。和“網(wǎng)商大會(huì)”就是馬云這種能力的體現(xiàn)。20002000年，馬云請(qǐng)金庸穿針引線，廣發(fā)英雄貼，年，馬云請(qǐng)金庸穿針引線，廣發(fā)英雄貼，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)云人物中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)云人物新浪王志東、網(wǎng)易丁磊、搜狐張朝陽(yáng)等人紛紛赴約，在如詩(shī)如畫(huà)新浪王志東、網(wǎng)易丁磊、搜狐張朝陽(yáng)等人紛紛赴約，在如詩(shī)如畫(huà)的西湖邊共商互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)策，這就是日后互聯(lián)網(wǎng)界一年一度的“西湖論劍”的西湖邊共商互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)策，這就是日后互聯(lián)網(wǎng)界一年一度的“西湖論劍”。除了這一。除了這一行業(yè)頂級(jí)人物的聚會(huì)以外，馬云又發(fā)起了“網(wǎng)商大會(huì)”行業(yè)頂級(jí)人物的聚會(huì)以外，馬云又發(fā)起了“網(wǎng)商大會(huì)”，將各路江湖英雄每年聚攏在阿里巴，將各路江湖英雄每年聚攏在阿里巴巴的周圍。巴的周圍。與許多孔雀型領(lǐng)導(dǎo)者不一樣，孔雀容易多元化，但馬云卻做到了聚焦，被稱為“全球與許多孔雀型領(lǐng)導(dǎo)者不一樣，孔雀容易多元化，但馬云卻做到了聚焦，被稱為“全球電子商務(wù)教父級(jí)人物”電子商務(wù)教父級(jí)人物”；和許多新銳企業(yè)家不一樣，馬云取得了巨大成功而不驕狂，這使他；和許多新銳企業(yè)家不一樣，馬云取得了巨大成功而不驕狂，這使他更具領(lǐng)導(dǎo)魅力。成功之后，馬云這樣說(shuō)“如果我馬云能夠創(chuàng)業(yè)成功，那么我相信中國(guó)更具領(lǐng)導(dǎo)魅力。成功之后，馬云這樣說(shuō)“如果我馬云能夠創(chuàng)業(yè)成功，那么我相信中國(guó)80?的年輕人都能創(chuàng)業(yè)成功。的年輕人都能創(chuàng)業(yè)成功?！边@句話顯示了馬云的謙虛和成熟。馬云已經(jīng)從“青蛙”變成了”這句話顯示了馬云的謙虛和成熟。馬云已經(jīng)從“青蛙”變成了“王子”“王子”，成為中國(guó)新銳企業(yè)家中的代表性人物。，成為中國(guó)新銳企業(yè)家中的代表性人物。案例分析題案例分析題1作為一名優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，馬云具有哪些特質(zhì)（此問(wèn)作為一名優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，馬云具有哪些特質(zhì)（此問(wèn)5分）分）2從馬云的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格看，他屬于你在管理理論中所學(xué)過(guò)的哪種領(lǐng)導(dǎo)類型為什么（此從馬云的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格看，他屬于你在管理理論中所學(xué)過(guò)的哪種領(lǐng)導(dǎo)類型為什么（此問(wèn)1515分）分）

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題命題紙2012年考試科目代碼724考試科目名稱管理學(xué)（本考試科目共4頁(yè)，第1頁(yè)）杭州師范大學(xué)2012年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼考試科目代碼724考試科目名稱考試科目名稱管理學(xué)管理學(xué)說(shuō)明1、命題時(shí)請(qǐng)按有關(guān)說(shuō)明填寫(xiě)清楚、完整；2、命題時(shí)試題不得超過(guò)周圍邊框；3、考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)；一、選擇題（每題2分，共20分）1組織中權(quán)力集中的優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)為（）。A形成決策與行動(dòng)的一致性B有利于快速?zèng)Q策C有利于激發(fā)下屬的工作熱情D決策更符合所在地的實(shí)際情況219世紀(jì)末到20世紀(jì)初，一些西方國(guó)家產(chǎn)生了科學(xué)管理，形成了各有特色的古典管理理論，美國(guó)泰羅的（）就是其中之一。A、科學(xué)管理理論B、一般管理理論C、行政管理理論D行政組織理論3決策程序的首要環(huán)節(jié)是（）。A、確定決策原則B、確定決策方法C、確定決策目標(biāo)D、擬定可行方案4亨利明茨伯格（HENRYMINTZBERG）認(rèn)為管理者常常扮演10種不同的但高度相關(guān)的角色。當(dāng)組織面臨重大的、意外的混亂時(shí)，管理者負(fù)責(zé)采取糾正行動(dòng)時(shí)主要扮演了下列哪個(gè)方面的角色（）A、人際關(guān)系方面B、信息傳遞方面C、決策制定方面5愛(ài)德華戴明（WEDWARDSDEMING）和約瑟夫朱蘭（JOSEPHMJURAN）兩位大師最為突出的貢獻(xiàn)在于提出下列哪個(gè)理論（）A、學(xué)習(xí)型組織理論B、全面質(zhì)量管理理論C、組織行為理論D、一般行政管理理論杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題命題紙2012年考試科目代碼724考試科目名稱管理學(xué)（本考試科目共4頁(yè)，第3頁(yè)）4試簡(jiǎn)述人力資源管理過(guò)程（HUMANRESOURCEMANAGEMENTPROCESS）八項(xiàng)活動(dòng)或步驟的名稱及其主要工作內(nèi)容5人們?yōu)槭裁磿?huì)抵制變革四、案例與論述（每題15分，共60分）1為什么說(shuō)管理既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)2試論述激勵(lì)理論“強(qiáng)化理論”的內(nèi)涵及其實(shí)施要點(diǎn)3何謂組織績(jī)效管理者可采取哪些辦法努力提高組織績(jī)效4案例分析該由誰(shuí)騎這頭騾一位農(nóng)民和他年輕的兒子到離村12里地的城鎮(zhèn)去趕集。開(kāi)始時(shí)老農(nóng)騎著騾，兒子跟在騾后面走。沒(méi)走多遠(yuǎn)，就碰到一位年輕的母親，她指責(zé)農(nóng)夫虐待他的兒子。農(nóng)夫不好意思地下了騾，讓給兒子騎。走了一公里，他們遇到一位老和尚，老和尚見(jiàn)年輕的騎著騾，而讓老者走路，就罵年輕人不孝順。兒子馬上跳下騾，看著他父親。兩人決定誰(shuí)也不騎。兩人又走了四里地，碰到一學(xué)者，學(xué)者見(jiàn)兩人放著騾不騎，走得氣喘吁吁的，就笑話他們放著騾不騎，自找苦吃。農(nóng)夫聽(tīng)學(xué)者這么說(shuō)，就把兒子托上騾，自己也翻身上騾。兩人一起騎著騾又走了三里地，碰到了一位外國(guó)人，這位外國(guó)人見(jiàn)兩人合騎一頭騾，就指責(zé)他們虐待牲口請(qǐng)問(wèn)你若是那位老農(nóng)，你會(huì)怎么做（請(qǐng)用有關(guān)管理學(xué)的原理解釋）

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)640華南理工大學(xué)2017年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試卷（試卷上做答無(wú)效，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上做答，試后本卷必須與答題紙一同交回）科目名稱土地資源管理學(xué)適用專業(yè)土地資源管理一、問(wèn)答題（共一、問(wèn)答題（共6題，每題題，每題15分，共分，共90分）分）1什么是土地資源土地資源的特性與功能有哪些2請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)土地權(quán)利系統(tǒng)。共2頁(yè)3什么是土地資源管理你認(rèn)為土地資源管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)和能力你了解的土地資源管理的經(jīng)濟(jì)方法和技術(shù)方法有哪些4什么是土地登記開(kāi)展農(nóng)村集體土地確權(quán)登記發(fā)證的意義與作用是什么5什么是土地利用管理結(jié)合我國(guó)土地利用中存在的問(wèn)題談?wù)勎覈?guó)土地利用管理應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想與原則。6土地集約利用的內(nèi)涵是什么土地集約利用評(píng)價(jià)成果在土地管理中的應(yīng)用有哪些二、論述題（共二、論述題（共2題，每題題，每題30分，共分，共60分）分）1請(qǐng)閱讀以下案例，并回答相關(guān)問(wèn)題。新倫敦市公司征地案新倫敦市位于美國(guó)東北部康涅狄格州，歷史上是個(gè)依靠軍事基地生存的小城市，1996年，聯(lián)邦政府裁軍，關(guān)閉了這個(gè)基地。該市失去經(jīng)濟(jì)支柱，迅速走向蕭條。地方官員不得不開(kāi)始考慮如何復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)。1998年2月，輝瑞制藥公司宣布計(jì)劃在原海軍基地附近投資3億美元建立一個(gè)國(guó)際研究機(jī)構(gòu)，以促進(jìn)充分就業(yè)，吸引投資，拉動(dòng)旅游從而激活城市的經(jīng)濟(jì)以及增加財(cái)政收入。在這個(gè)投資建設(shè)案中，征地計(jì)劃涉及土地共115塊，其中有15塊的業(yè)主即使給予高額賠償也不愿意搬離，凱洛女士是他們的代表。2002年底，他們把政府告上法院。原告凱洛等認(rèn)為，當(dāng)?shù)卣淹恋刭u給私人公司，不屬于“公共使用”，盡管政府所稱的征用目的是“發(fā)展城市經(jīng)濟(jì)”，但這個(gè)方案實(shí)質(zhì)就是商業(yè)開(kāi)發(fā)，在無(wú)法得到新倫敦市高等法院和康涅狄格州最高法院的支持后，不服判決的原告繼續(xù)上訴。聯(lián)邦最高法院在2005年6月以54微弱多數(shù)作出終審判決裁定新倫敦市的征用土地計(jì)第2頁(yè)劃滿足聯(lián)邦憲法第五修正案“公共使用”的要求。試引用上述材料分析（1）根據(jù)你的理解，什么是“公共使用”（2）我國(guó)有關(guān)土地和房屋征收的法律法規(guī)規(guī)定中，是如何界定“公共利益”的（3）比較美國(guó)與我國(guó)土地和房屋征收的制度差異；（4）提出我國(guó)土地和房屋征收制度改進(jìn)的建議。2什么是“三規(guī)合一”談?wù)勀銓?duì)三規(guī)關(guān)系的理解，以及對(duì)“三規(guī)合一”改革的建議。

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題命題紙2013年考試科目代碼728考試科目名稱管理學(xué)（本考試科目共4頁(yè)，第1頁(yè)）杭州師范大學(xué)2013年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼考試科目代碼728考試科目名稱考試科目名稱管理學(xué)管理學(xué)說(shuō)明考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。1選擇題（每題選擇題（每題2分，共分，共2020分）分）11（）通過(guò)樣條圖說(shuō)明整個(gè)期間內(nèi)的計(jì)劃活動(dòng)及其完成情況A負(fù)荷圖B甘特圖CPERT網(wǎng)絡(luò)D模擬12關(guān)于戰(zhàn)略管理，（）不正確A戰(zhàn)略管理是管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)，包括基本的管理職能B管理者的許多決策都涉及戰(zhàn)略管理C戰(zhàn)略管理對(duì)營(yíng)利性組織很重要，但對(duì)非營(yíng)利性組織和政府機(jī)構(gòu)不是很重要D戰(zhàn)略管理與較高的績(jī)效管理相聯(lián)系13甄選手段測(cè)量同一事物的持續(xù)一致性的能力叫（）A效度B信度C公正性D權(quán)威性14人們抵制變革的原因包括（）A擔(dān)心個(gè)人的損失B擔(dān)心變革強(qiáng)調(diào)個(gè)人目標(biāo)勝過(guò)組織目標(biāo)C變革帶來(lái)的巨大財(cái)務(wù)成本D以上各項(xiàng)15減緩壓力有多種方式，包括（）A對(duì)職務(wù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題命題紙2013年考試科目代碼728考試科目名稱管理學(xué)（本考試科目共4頁(yè)，第3頁(yè)）7強(qiáng)化理論的關(guān)鍵是關(guān)注目標(biāo)和期望（）8反饋控制在問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候?qū)λ鼈冞M(jìn)行糾正（）9控制點(diǎn)是衡量個(gè)人自信心強(qiáng)度的一種個(gè)性尺度（）10勞動(dòng)分工的概念最初由亞當(dāng)斯密在他的國(guó)富論中提出（）3問(wèn)答題（每題問(wèn)答題（每題1010分，共分，共5050分）分）31一個(gè)組織中的管理者通常分為哪三類請(qǐng)闡述各自的分工32請(qǐng)解釋完整的決策制定過(guò)程包括哪些步驟33組織設(shè)計(jì)考慮哪些關(guān)鍵要素34描述組織中溝通的四種方式35請(qǐng)介紹三種控制類型的特點(diǎn)4論述題（每題論述題（每題2020分，共分，共4040分）分）41試結(jié)合管理的四大職能論述組織文化對(duì)管理者有哪些影響42什么是領(lǐng)導(dǎo)管理者應(yīng)如何提高其領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性5案例分析題（每題案例分析題（每題1010分，共分，共2020分）分）十五年前，遠(yuǎn)大公司的總經(jīng)理張誠(chéng)志靠販運(yùn)水泥起家，憑苦干、借機(jī)遇，發(fā)展到今天已是一個(gè)擁有幾千萬(wàn)資產(chǎn)的民營(yíng)大企業(yè)?？偣粳F(xiàn)擁有一家貿(mào)易分公司、建筑裝飾分公司和房地產(chǎn)公司，員工300多人。自公司成立以來(lái)，公司的管理全靠張總個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，從來(lái)沒(méi)有通盤(pán)的目標(biāo)與計(jì)劃。近年來(lái)，公司的日子愈發(fā)不好過(guò)了。由于成本上升，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，建筑分公司的創(chuàng)利逐年減少，處于略有盈余的維持狀態(tài)。貿(mào)易分公司也只是靠以前的家

簡(jiǎn)介：11

簡(jiǎn)介：120132013暨南大學(xué)考研暨南大學(xué)考研825825管理學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)真題分享學(xué)真題分享一、學(xué)校介紹暨南大學(xué)積極貫徹“面向海外、面向港澳臺(tái)”辦學(xué)方針，在全國(guó)率行面向境外招收兼讀制研究生，同時(shí)也率先在海外建立研究生培養(yǎng)基地（面授點(diǎn)）。經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)與發(fā)展，擁有學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次的學(xué)位系統(tǒng)，依法設(shè)立了暨南大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。學(xué)校目前擁有15個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，38個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，有臨床醫(yī)學(xué)博士、EMBA、MBA、MPA、MAPCC等21種專業(yè)學(xué)位；各層次學(xué)位授權(quán)點(diǎn)覆蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11個(gè)學(xué)科門(mén)類。設(shè)有博士后科研流動(dòng)站15個(gè)，博士后工作站1個(gè)?，F(xiàn)今學(xué)校師資力量雄厚，有專任教師1864人，其中中國(guó)科學(xué)院院士2人，中國(guó)工程院院士5人，在崗博士生導(dǎo)師434人，教授480人，副教授655人。在校研究生13000余人，其中來(lái)自海外及港澳臺(tái)地區(qū)研究生千余人。二、真題分享考試科目名稱管理學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考生注意所有答案必須寫(xiě)在答題紙（卷）上，寫(xiě)在本試題上一律不給分。32馬斯洛的需要層次理論的主要內(nèi)容有哪些假如你是一位管理者，該理論對(duì)你有什么啟發(fā)3管理者應(yīng)當(dāng)如何在BCG矩陣的4種業(yè)務(wù)組合間分配資源四、案例分析題（每題四、案例分析題（每題2020分，共分，共1題）題）東美公司是一家生產(chǎn)涂料的民營(yíng)企業(yè)，其總經(jīng)理兼董事長(zhǎng)王志朔一天上班時(shí)經(jīng)歷了如下的事情1公司生產(chǎn)部經(jīng)理匯報(bào)最近公司一線的生產(chǎn)工人流失率高于正常的水平，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因是因?yàn)槭堋懊窆せ摹钡挠绊?，同行業(yè)的企業(yè)已經(jīng)紛紛調(diào)高了工資水平，而東美公司則因?yàn)槟曔@一現(xiàn)象，導(dǎo)致生產(chǎn)工人流失，因此生產(chǎn)部經(jīng)理希望能對(duì)工人的工資水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2公司銷售部經(jīng)理匯報(bào)銷售業(yè)務(wù)人員辭職現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，雖然公司規(guī)定只要業(yè)務(wù)員每個(gè)月銷售額達(dá)到50萬(wàn)元以上，就可以得到高達(dá)10的業(yè)務(wù)提成，否則就只能獲得基本生活補(bǔ)貼，但業(yè)務(wù)人員普遍反映這一目標(biāo)定得過(guò)高，遠(yuǎn)超過(guò)同行業(yè)的目標(biāo)，因此只好提出辭職。3公司技術(shù)部經(jīng)理在制定裁員計(jì)劃時(shí)，遇到兩種人一種是有較強(qiáng)的技術(shù)能力但經(jīng)常不愿意按照領(lǐng)導(dǎo)意愿去工作，而另一種人則是技術(shù)能力有限，但非常愿意按照領(lǐng)導(dǎo)的意愿去工作且學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，因此技術(shù)部經(jīng)理無(wú)法決定，只得報(bào)請(qǐng)王志朔選擇。4財(cái)務(wù)部經(jīng)理經(jīng)驗(yàn)豐富，在公司的每個(gè)部門(mén)都干過(guò)，是公司的資深、有威望的員工，最近王志朔請(qǐng)他對(duì)公司的財(cái)務(wù)預(yù)算進(jìn)行編制，在編制的過(guò)程中，王志朔發(fā)現(xiàn)好像財(cái)務(wù)經(jīng)理對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的重要性反應(yīng)漠然。根據(jù)以上材料，請(qǐng)你回答下面的問(wèn)題1請(qǐng)用激勵(lì)理論來(lái)解釋生產(chǎn)工人流失率過(guò)高的真正原因。（4分）2請(qǐng)用激勵(lì)理論來(lái)解釋銷售業(yè)務(wù)人員提出辭職的真正原因。（5分）3如果你是王志朔，你認(rèn)為應(yīng)對(duì)這兩種人采取哪些措施（5分）4當(dāng)王志朔發(fā)現(xiàn)好像財(cái)務(wù)經(jīng)理對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的重要性反應(yīng)漠然時(shí)，他應(yīng)該如何做請(qǐng)用相關(guān)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)理論來(lái)解釋其做法。（6分）Ⅱ微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分Ⅱ微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分五、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案，每題五、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案，每題3分，共分，共1515分）分）

簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)2004年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題考試科目管理學(xué)與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)第一部分管理學(xué)一、名詞解釋531麥肯錫的7S法2策略經(jīng)營(yíng)單位3限定因素原則二、簡(jiǎn)答題1041有人說(shuō)“計(jì)劃是展望未來(lái)，控制是回顧過(guò)去”。這么說(shuō)法對(duì)嗎你怎么看2有人把組織系統(tǒng)看作一個(gè)信息系統(tǒng)。你對(duì)此做何理解3你怎么理解“前饋控制實(shí)質(zhì)上是一種反饋控制”如何使前饋控制有效4請(qǐng)分析“政策的一致性”對(duì)分權(quán)和集權(quán)的程度的影響。為什么三、論述題201在一個(gè)多元化的環(huán)境中，如何處理好組織中各利益相關(guān)者的關(guān)系第二部分管理經(jīng)濟(jì)學(xué)一、名詞解釋531契約曲線2柯布道格拉斯函數(shù)3壟斷競(jìng)爭(zhēng)二、簡(jiǎn)答題1021某大學(xué)的一行政官員認(rèn)為人們的入學(xué)需求是完全無(wú)彈性的，論據(jù)是近10年來(lái)，學(xué)費(fèi)增加了近一倍，但學(xué)校的招生沒(méi)有因此受到影響。這位官員的說(shuō)法對(duì)嗎請(qǐng)?jiān)u論。2廈門(mén)某景點(diǎn)實(shí)行差別價(jià)格策略，對(duì)國(guó)內(nèi)游客收費(fèi)10元，而對(duì)外國(guó)游客收費(fèi)15元。請(qǐng)分析說(shuō)明此價(jià)格策略實(shí)行的條件。三、計(jì)算題1021某消費(fèi)者消費(fèi)兩種產(chǎn)品，設(shè)其分別消費(fèi)的兩種產(chǎn)品的數(shù)量為X和Y，價(jià)格為P（X）和P（Y），收入為M，效用函數(shù)UXY。請(qǐng)問(wèn)該消費(fèi)者應(yīng)消費(fèi)兩產(chǎn)品的數(shù)量X和Y各是多少2據(jù)估計(jì)某個(gè)居民住房市場(chǎng)的需求收入彈性為713，又該地區(qū)居民在未來(lái)十年內(nèi)的收入每人每年平均增長(zhǎng)23。請(qǐng)問(wèn)十年后該地區(qū)的住房需求量將增長(zhǎng)多少四、論述題201請(qǐng)畫(huà)圖說(shuō)明彎折的需求曲線并分析說(shuō)明寡頭壟斷廠商的行為和均衡。限定因素表明，主管人員在制定計(jì)劃時(shí)，必須全力找出影響計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要先定因素或戰(zhàn)略因素，有針對(duì)性的采取得力措施。二、簡(jiǎn)答題1041有人說(shuō)“計(jì)劃是展望未來(lái)，控制是回顧過(guò)去”。這么說(shuō)法對(duì)嗎你怎么看答這種說(shuō)法不正確。（1）計(jì)劃是關(guān)于組織未來(lái)的藍(lán)圖，是對(duì)組織在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)途徑的策劃與安排。一般地，人們?cè)诿~和動(dòng)詞兩種意義上使用著“一詞”。哈羅德孔茨就認(rèn)為“計(jì)劃工作是一座橋梁，它把我嗯所處的這案和我們要去的對(duì)岸連接起來(lái)，以克服這一天塹”。所以從某種意義上可以說(shuō)計(jì)劃是在展望未來(lái)，但是比純粹的展望更進(jìn)了一步，因?yàn)橛?jì)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)未來(lái)的目標(biāo)與藍(lán)圖編制了具體的行動(dòng)方案。（2）控制指監(jiān)督各項(xiàng)活動(dòng)，以保證它們按計(jì)劃進(jìn)行并糾正各種重要偏差的過(guò)程。按照控制點(diǎn)選擇的時(shí)間分，控制可分為前饋控制、同期控制和反饋控制。如下圖①前饋控制。是觀察哪些作用了系統(tǒng)的各種可以測(cè)量的輸入量和主要的擾動(dòng)量，分析他們對(duì)系統(tǒng)輸出的影響關(guān)系，在這些可測(cè)量的輸入量和主要擾動(dòng)量的不利影響產(chǎn)生以前，通過(guò)及時(shí)采取糾正措施來(lái)消除它們的不利影響，所以這是一種防患于未然的控制。②同期控制。是在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中的控制，在活動(dòng)進(jìn)行之中予以控制，管理者可以在發(fā)生重大偏差前及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這類控制工作方法主要為基層主管人員所采用，最常見(jiàn)的同期控制手段就是主管人員通過(guò)深入現(xiàn)場(chǎng)親自監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和控制下屬人員的活動(dòng)。③反饋控制。糾正已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，也叫事后控制。反饋控制是管理控制工作最傳統(tǒng)也是最主要的方式，其目的并非要即刻改變下次行動(dòng)的依據(jù)，而是要力求“吃一塹，長(zhǎng)一智”。由此可以看出反饋控制是在事后進(jìn)行，可以說(shuō)成是回顧過(guò)去，而前饋控制和同期控制都是在工作完成之前進(jìn)行的控制。所以不能單純說(shuō)控制是回顧過(guò)去。（3）另外，計(jì)劃和控制是同一個(gè)事物的兩個(gè)方面。一方面，有目標(biāo)和計(jì)劃而沒(méi)有控制，人們可能知道自己干了什么，而無(wú)法知道自己干得怎樣，存在哪些問(wèn)題，哪些方面需要改進(jìn)。另一方面，有控制而沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃，人們將不會(huì)知道要控制什么，也不會(huì)知道怎么控制。計(jì)劃和控制二者是密不可分的。至于一般人們概括的以計(jì)劃職能為起點(diǎn)的“計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制”模式，很明顯地是以組織的運(yùn)行由“零”起步作為假設(shè)。在管理工作的實(shí)際過(guò)程中，很難區(qū)分出計(jì)劃與控制究竟哪個(gè)是開(kāi)始、哪個(gè)是結(jié)束?？刂瓶梢哉f(shuō)既是一個(gè)管理工作過(guò)程的終結(jié)，又是一個(gè)新的管理工作過(guò)程的開(kāi)始。而且，計(jì)劃與控制工作的內(nèi)容還常常相互交織地聯(lián)系在一起。管理工作本質(zhì)上就是由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等職能有機(jī)地聯(lián)系而構(gòu)成的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。2有人把組織系統(tǒng)看作一個(gè)信息系統(tǒng)。你對(duì)此做何理解（823鄧力文做）答組織總是生存在一定的環(huán)境中的，組織與環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)為不斷進(jìn)行的各種投入和產(chǎn)出的交換。組織從環(huán)境中獲取各種信息，然后借助組織的功能將各種信息消化重組，轉(zhuǎn)化成產(chǎn)出再投入環(huán)境，組織是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)，組織系統(tǒng)可以看作是一個(gè)信息系統(tǒng)。下面從信息系統(tǒng)的構(gòu)成角度，具體分析如下

簡(jiǎn)介：20152015浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)考研真題之浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)考研真題之611611公共管公共管理學(xué)理學(xué)

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2015年考試科目代碼考試科目代碼830考試科目名稱考試科目名稱教育管理學(xué)（一）教育管理學(xué)（一）（本考試科目共（本考試科目共2頁(yè)，第頁(yè)，第1頁(yè)）頁(yè)）杭州師范大學(xué)2015年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼考試科目代碼830考試科目名稱考試科目名稱教育管理學(xué)（一）說(shuō)明考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上，否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、名詞解釋（一、名詞解釋（5題，每題題，每題6分，共分，共3030分）分）1教育管理教育管理2古典管理理論古典管理理論3領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論4教師聘任制教師聘任制5彼得原理彼得原理二、簡(jiǎn)答題二、簡(jiǎn)答題（4題，每題題，每題1010分，共分，共4040分）分）1請(qǐng)對(duì)中央集權(quán)制的教育管理體制進(jìn)行評(píng)述。請(qǐng)對(duì)中央集權(quán)制的教育管理體制進(jìn)行評(píng)述。2簡(jiǎn)述教育政策和教育法律的區(qū)別和聯(lián)系。簡(jiǎn)述教育政策和教育法律的區(qū)別和聯(lián)系。3對(duì)教育政策制定的理性模式進(jìn)行評(píng)述對(duì)教育政策制定的理性模式進(jìn)行評(píng)述4教學(xué)管理的任務(wù)有哪些教學(xué)管理的任務(wù)有哪些三、論述題三、論述題（2題，每題題，每題3030分，共分，共6060分）分）1論述論述以人為本的教育管理理念的內(nèi)涵及意義以人為本的教育管理理念的內(nèi)涵及意義2聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的認(rèn)識(shí)。談?wù)勀銓?duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的認(rèn)識(shí)。三、材料分析題（三、材料分析題（1題，每題題，每題2020分，共分，共2020分）分）某校最近準(zhǔn)備出臺(tái)一項(xiàng)新政策，對(duì)教師考核工作實(shí)行“末位淘汰制”某校最近準(zhǔn)備出臺(tái)一項(xiàng)新政策，對(duì)教師考核工作實(shí)行“末位淘汰制”。制度的出臺(tái)主要。制度的出臺(tái)主要是想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性，在教師集體中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使大家提高是想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性，在教師集體中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使大家提高效率，保證質(zhì)量，力爭(zhēng)上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率；如果任課教師所帶班級(jí)學(xué)生的考效率，保證質(zhì)量，力爭(zhēng)上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率；如果任課教師所帶班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)不理想，就會(huì)被“下課”或“重新找崗位”試成績(jī)不理想，就會(huì)被“下課”或“重新找崗位”。消息一經(jīng)傳開(kāi)，教師們議論紛紛。張老。消息一經(jīng)傳開(kāi)，教師們議論紛紛。張老師說(shuō)“實(shí)行末位淘汰制，對(duì)于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o(wú)疑會(huì)帶來(lái)一種壓力。這種壓力可能會(huì)師說(shuō)“實(shí)行末位淘汰制，對(duì)于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o(wú)疑會(huì)帶來(lái)一種壓力。這種壓力可能會(huì)促進(jìn)教師更努力地工作，卻也會(huì)產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽(tīng)說(shuō)，前不久就有一個(gè)學(xué)校的教師因促進(jìn)教師更努力地工作，卻也會(huì)產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽(tīng)說(shuō)，前不久就有一個(gè)學(xué)校的教師因杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2015年考試科目代碼考試科目代碼830考試科目名稱考試科目名稱教育管理學(xué)（一）教育管理學(xué)（一）（本考試科目共（本考試科目共2頁(yè)，第頁(yè)，第2頁(yè)）頁(yè)）為末位淘汰制而得了精神病。為末位淘汰制而得了精神病?！标惱蠋熣f(shuō)“一旦實(shí)行末位淘汰制，每個(gè)人都會(huì)害怕成為最”陳老師說(shuō)“一旦實(shí)行末位淘汰制，每個(gè)人都會(huì)害怕成為最后一個(gè)而‘下課’后一個(gè)而‘下課’，這也將會(huì)破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作。，這也將會(huì)破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作?！崩睢崩罾蠋熣f(shuō)“末位淘汰制是一種不合理的制度，因?yàn)樗荒芷降鹊貙?duì)待每一個(gè)人。像我這樣才老師說(shuō)“末位淘汰制是一種不合理的制度，因?yàn)樗荒芷降鹊貙?duì)待每一個(gè)人。像我這樣才進(jìn)學(xué)校的年輕教師，在教學(xué)和管理上比起那些老教師來(lái)都要差得多，把我們和那些老教師放進(jìn)學(xué)校的年輕教師，在教學(xué)和管理上比起那些老教師來(lái)都要差得多，把我們和那些老教師放在一起比能行嗎”胡老師則說(shuō)“末位淘汰對(duì)年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往在一起比能行嗎”胡老師則說(shuō)“末位淘汰對(duì)年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競(jìng)爭(zhēng)，也可以減少一些老師不負(fù)責(zé)任的情況。論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競(jìng)爭(zhēng)，也可以減少一些老師不負(fù)責(zé)任的情況?！蓖趵蠋煛蓖趵蠋熃又f(shuō)“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷，而不考慮教師工作的其他接著說(shuō)“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷，而不考慮教師工作的其他表現(xiàn)，老師和學(xué)生也不能參與到評(píng)價(jià)中，這顯然太武斷了。表現(xiàn)，老師和學(xué)生也不能參與到評(píng)價(jià)中，這顯然太武斷了?！边€有教師輕輕地說(shuō)“不知道”還有教師輕輕地說(shuō)“不知道校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也和我們?cè)谝黄疬M(jìn)行末位淘汰”校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也和我們?cè)谝黄疬M(jìn)行末位淘汰”問(wèn)題問(wèn)題（1）你是如何看待教師聘用中的末位淘汰制）你是如何看待教師聘用中的末位淘汰制（2）你認(rèn)為教師管理中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)教師的積極性）你認(rèn)為教師管理中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)教師的積極性

簡(jiǎn)介：20132013年長(zhǎng)安大學(xué)年長(zhǎng)安大學(xué)805805管理學(xué)考研試題管理學(xué)考研試題（回憶（回憶版）版）名詞名詞雙向溝通，反饋控制，績(jī)效評(píng)估，員工持股計(jì)劃，企業(yè)資源計(jì)劃。雙向溝通，反饋控制，績(jī)效評(píng)估，員工持股計(jì)劃，企業(yè)資源計(jì)劃。簡(jiǎn)答，簡(jiǎn)答，1、評(píng)述雙因素理論的內(nèi)容，說(shuō)明其在管理學(xué)中的應(yīng)用。、評(píng)述雙因素理論的內(nèi)容，說(shuō)明其在管理學(xué)中的應(yīng)用。2、什么是授權(quán)授權(quán)的必要性怎樣授權(quán)、什么是授權(quán)授權(quán)的必要性怎樣授權(quán)3、集體決策方法有哪些比較其異同，說(shuō)明其應(yīng)用要點(diǎn)。、集體決策方法有哪些比較其異同，說(shuō)明其應(yīng)用要點(diǎn)。4、什么是核心能力簡(jiǎn)述核心能力的戰(zhàn)略有哪些。、什么是核心能力簡(jiǎn)述核心能力的戰(zhàn)略有哪些。論述題論述題1、假如要開(kāi)展某項(xiàng)課堂練習(xí)項(xiàng)目，如前往某公司開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，你假如要開(kāi)展某項(xiàng)課堂練習(xí)項(xiàng)目，如前往某公司開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，你會(huì)采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng)導(dǎo)行為為什么會(huì)采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng)導(dǎo)行為為什么2、科學(xué)管理理論是基于勞動(dòng)密集型而提出、科學(xué)管理理論是基于勞動(dòng)密集型而提出的，它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下還有價(jià)值嗎為什么結(jié)合實(shí)際談一下。的，它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下還有價(jià)值嗎為什么結(jié)合實(shí)際談一下。20132013年長(zhǎng)安大學(xué)年長(zhǎng)安大學(xué)805805管理學(xué)考研試題管理學(xué)考研試題（回憶（回憶版）版）名詞名詞雙向溝通，反饋控制，績(jī)效評(píng)估，員工持股計(jì)劃，企業(yè)資源計(jì)劃。雙向溝通，反饋控制，績(jī)效評(píng)估，員工持股計(jì)劃，企業(yè)資源計(jì)劃。簡(jiǎn)答，簡(jiǎn)答，1、評(píng)述雙因素理論的內(nèi)容，說(shuō)明其在管理學(xué)中的應(yīng)用。、評(píng)述雙因素理論的內(nèi)容，說(shuō)明其在管理學(xué)中的應(yīng)用。2、什么是授權(quán)授權(quán)的必要性怎樣授權(quán)、什么是授權(quán)授權(quán)的必要性怎樣授權(quán)3、集體決策方法有哪些比較其異同，說(shuō)明其應(yīng)用要點(diǎn)。、集體決策方法有哪些比較其異同，說(shuō)明其應(yīng)用要點(diǎn)。4、什么是核心能力簡(jiǎn)述核心能力的戰(zhàn)略有哪些。、什么是核心能力簡(jiǎn)述核心能力的戰(zhàn)略有哪些。論述題論述題1、假如要開(kāi)展某項(xiàng)課堂練習(xí)項(xiàng)目，如前往某公司開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，你假如要開(kāi)展某項(xiàng)課堂練習(xí)項(xiàng)目，如前往某公司開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，你會(huì)采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng)導(dǎo)行為為什么會(huì)采用何種領(lǐng)導(dǎo)方式或領(lǐng)導(dǎo)行為為什么2、科學(xué)管理理論是基于勞動(dòng)密集型而提出、科學(xué)管理理論是基于勞動(dòng)密集型而提出的，它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下還有價(jià)值嗎為什么結(jié)合實(shí)際談一下。的，它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下還有價(jià)值嗎為什么結(jié)合實(shí)際談一下。

簡(jiǎn)介：120122012暨南大學(xué)考研暨南大學(xué)考研828828管理學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)真題分享真題分享一、學(xué)校介紹暨南大學(xué)積極貫徹“面向海外、面向港澳臺(tái)”辦學(xué)方針，在全國(guó)率行面向境外招收兼讀制研究生，同時(shí)也率先在海外建立研究生培養(yǎng)基地（面授點(diǎn)）。經(jīng)過(guò)30多年的建設(shè)與發(fā)展，擁有學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次的學(xué)位系統(tǒng)，依法設(shè)立了暨南大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。學(xué)校目前擁有15個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，38個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，有臨床醫(yī)學(xué)博士、EMBA、MBA、MPA、MAPCC等21種專業(yè)學(xué)位；各層次學(xué)位授權(quán)點(diǎn)覆蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)和管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等11個(gè)學(xué)科門(mén)類。設(shè)有博士后科研流動(dòng)站15個(gè)，博士后工作站1個(gè)?，F(xiàn)今學(xué)校師資力量雄厚，有專任教師1864人，其中中國(guó)科學(xué)院院士2人，中國(guó)工程院院士5人，在崗博士生導(dǎo)師434人，教授480人，副教授655人。在校研究生13000余人，其中來(lái)自海外及港澳臺(tái)地區(qū)研究生千余人。二、真題分享考試科目代碼與名稱828管理學(xué)及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（B卷）卷）考生注意考生注意所有答案必須寫(xiě)在答題紙（卷）上，寫(xiě)在本試題上一律不得分。33斯密在其著作國(guó)富論中認(rèn)為，組織和社會(huì)將從勞動(dòng)分工中獲取經(jīng)濟(jì)利益。（）4霍桑領(lǐng)導(dǎo)的“霍桑研究”導(dǎo)致了對(duì)組織中人的因素的新的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，對(duì)群體規(guī)范和行為提供了新的見(jiàn)解。（）5權(quán)變管理理論認(rèn)為沒(méi)有普遍適應(yīng)的萬(wàn)能的理論，理論的適應(yīng)性與環(huán)境有關(guān)。（）三、簡(jiǎn)答題（每題三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共分，共2020分）分）1如何克服人際間有效溝通的障礙2計(jì)劃的目的（或作用）有哪幾個(gè)方面3管理者應(yīng)當(dāng)如何在BCG矩陣的4種業(yè)務(wù)組合間分配資源4組織設(shè)計(jì)中的職能型結(jié)構(gòu)和事業(yè)部型結(jié)構(gòu)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)四、案例分析（共四、案例分析（共2525分）分）比特麗公司比特麗公司比特麗公司是美國(guó)一家大型聯(lián)合公司，總部設(shè)在芝加哥，下屬有450個(gè)分公司，經(jīng)營(yíng)著9000多種產(chǎn)品，其中許多產(chǎn)品，如克拉克捧糖，喬氏中國(guó)食品等，都是名牌產(chǎn)品。公司每年的銷售額達(dá)90多億美元。多年來(lái)，比特麗公司都采用購(gòu)買(mǎi)其他公司來(lái)發(fā)展自己的積極進(jìn)取戰(zhàn)略，因而取得了迅速的發(fā)展。公司的傳統(tǒng)做法是每當(dāng)購(gòu)買(mǎi)一家公司或廠家以后，一般都保持其原來(lái)的產(chǎn)品，使其成為聯(lián)合公司一個(gè)新產(chǎn)品的市場(chǎng)；另一方面是對(duì)下屬各分公司都采用分權(quán)的形式。允許新購(gòu)買(mǎi)的分公司或工廠保持其原來(lái)的生產(chǎn)管理結(jié)構(gòu)，這些都不受聯(lián)合公司的限制和約束。由于實(shí)行了這種戰(zhàn)略，公司變成由許多沒(méi)有統(tǒng)一目標(biāo)，彼此又沒(méi)有什么聯(lián)系的分公司組成的聯(lián)合公司。1976年，負(fù)責(zé)這個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略的董事長(zhǎng)退休以后，德姆就是在這種情況下被任命為董事長(zhǎng)。新董事長(zhǎng)德姆的意圖是要使公司朝著他新制定的方向發(fā)展。根據(jù)他新制定的戰(zhàn)略，德姆賣掉了下屬56個(gè)分公司，但同時(shí)又買(mǎi)下了西北飲料工業(yè)公司。據(jù)德姆的說(shuō)法，公司除了面臨發(fā)展方向方面的問(wèn)題外，還面臨著另外兩個(gè)主要問(wèn)題一個(gè)是下屬各分公司都面臨著向社會(huì)介紹并推銷新產(chǎn)品的問(wèn)題，為了刺激各分公司的工作，德姆決定采用獎(jiǎng)金制，對(duì)下屬干得出色的分公司經(jīng)理每年獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)美元。但是，對(duì)于這些收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1萬(wàn)元的分公司經(jīng)理人員來(lái)說(shuō)，1萬(wàn)元獎(jiǎng)金恐怕起不了多大的刺激作用。另一個(gè)面臨的更嚴(yán)重的問(wèn)題是，在維持原來(lái)的分權(quán)制度下，應(yīng)如何提高對(duì)增派參謀人員必要性的認(rèn)識(shí)，應(yīng)如何發(fā)揮直線與參謀人員的作用問(wèn)題。德姆決定要給下屬每個(gè)部門(mén)增派參謀人員，以更好

簡(jiǎn)介：2008年管理學(xué)部分一名詞解釋（每題5分，共15分）1管理角色方法2限制因素原則3組織文化二簡(jiǎn)答（每題10分，共30分）1不同組織層次管理者的工作內(nèi)容與性質(zhì)有什么差別。2什么是X理論與Y理論的假設(shè)陳述你是否同意這些假設(shè)的理由。3你如何評(píng)論“計(jì)劃向前看，控制向后看”的說(shuō)法。三案例分析題（共15分）1成長(zhǎng)的煩惱北京西杰辦公設(shè)備管理有限公司是一家股份制商業(yè)企業(yè)，主要經(jīng)營(yíng)復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)及其配件、耗材等，并且已經(jīng)成為東芝復(fù)印機(jī)的特定經(jīng)銷商。公司現(xiàn)有20人，1997年?duì)I業(yè)額達(dá)到2800萬(wàn)元，公司的業(yè)績(jī)和影響處于同行業(yè)中等水平。公司經(jīng)理小李，中專畢業(yè)，32歲，1995年9月注冊(cè)了西杰公司，1995年底，公司原來(lái)的另外兩位股東因意見(jiàn)分歧而離開(kāi)公司。1996年初，李的妻子進(jìn)入公司管理財(cái)務(wù)。隨著公司業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)展，公司經(jīng)營(yíng)的品種和客戶不斷增加，公司的人員也不斷增加，逐漸形成了銷售、維修一條龍服務(wù)。目前已有銷售、維修、財(cái)務(wù)、庫(kù)房、經(jīng)理辦公室五個(gè)部門(mén)，共計(jì)20人，經(jīng)營(yíng)品種達(dá)1300個(gè)，固定客戶200多家。由于商品品種繁多，交易頻繁以及業(yè)務(wù)人員的不斷增加，給公司管理帶來(lái)種種問(wèn)題，工作效率低。工作中存在的主要問(wèn)題有管理上漏洞多、庫(kù)存管理混亂，所以月末盤(pán)點(diǎn)差錯(cuò)很多，而且由于業(yè)務(wù)連續(xù)運(yùn)作，根本無(wú)法知道差錯(cuò)的原因，造成庫(kù)存人為流失，耗材和配件損失很大。隨著客戶的增多，應(yīng)收和應(yīng)付賬款也不能及時(shí)處理，數(shù)據(jù)核對(duì)困難，不僅造成收款不及時(shí)，而且錯(cuò)收、漏收現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。成本高、費(fèi)用大，各種損失和積壓不斷加大，為避免損失而增加的管理人員又加大了管理成本，使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷下降。公司計(jì)劃今年再擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍，在中關(guān)村附近開(kāi)設(shè)一家分店，這樣人員要增加，業(yè)務(wù)量也會(huì)隨之增多。公司經(jīng)理小李擔(dān)心，在辦公設(shè)備行業(yè)普遍不景氣、競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下，公司管理上不去效率提高不了，開(kāi)設(shè)分店后業(yè)務(wù)量再增加是否反而會(huì)造成公司效益滑坡由于公司目前沒(méi)有一個(gè)人懂得計(jì)算機(jī)，如果利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理提高效率是否可行怎樣實(shí)施投入產(chǎn)出怎樣合理是否還有其他提高管理效率的方法于是，小李不得不向管理專家請(qǐng)教。問(wèn)題假設(shè)你就是小李要請(qǐng)教的專家，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)杰西公司面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出提高管理效率的具體建議四論述題（共15分）1俗話說(shuō)“車到山前必有路”，所以管理者事先所做的計(jì)劃根本沒(méi)作用。你認(rèn)為這種看法是否正確，并說(shuō)明理由。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)部分一名詞解釋（每題5分，共15分）1吉芬商品2自然壟斷3帕累托均衡二簡(jiǎn)答（每題10分，共20分）1為什么無(wú)差異曲線向內(nèi)凸進(jìn)8分2請(qǐng)概括分析廠商規(guī)模有限的原因三計(jì)算題（每題10分，共20分）1假定某廠商的邊際成本函數(shù)MC3Q230Q100，且生產(chǎn)10單位產(chǎn)量時(shí)的總成本為1000求（1）固定成本的值；（2）總成本函數(shù)、平均可變成本函數(shù)。2壟斷可以在不變的平均成本與邊際成本ACMC5下進(jìn)行生產(chǎn)，廠商面臨的市場(chǎng)需求曲線為Q53P，（1）計(jì)算這一壟斷者利潤(rùn)最大化時(shí)的價(jià)格數(shù)量組合，并且計(jì)算該壟斷者的利潤(rùn)。（2）假設(shè)第二個(gè)廠商進(jìn)入了市場(chǎng)，令Q1為第一個(gè)廠商的產(chǎn)量，Q2為第二個(gè)廠商的產(chǎn)量?，F(xiàn)在的市場(chǎng)的需求為Q1Q2150P，假設(shè)第二個(gè)廠商與第一個(gè)廠商有相同的成本，把廠商1與廠商2的利潤(rùn)表示成Q1和Q2的函數(shù)。（3）假設(shè)（古諾以后）兩個(gè)廠商中的每一個(gè)都假定另一個(gè)廠商的產(chǎn)量是不變的，并且選擇出使得自己利潤(rùn)最大化的產(chǎn)出水平。計(jì)算每個(gè)廠商的“反應(yīng)函數(shù)”，它表達(dá)了一個(gè)廠商的意愿產(chǎn)出是另一個(gè)廠商產(chǎn)出函數(shù)的關(guān)系。四分析論述題（共20分）1說(shuō)明影響長(zhǎng)期平均成本變化的主要因素。