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簡(jiǎn)介：中國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)城市住宅建筑綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范城市住宅建筑綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范（CECS119﹕2000）1總則1．0．1為了適應(yīng)城鎮(zhèn)住宅商品化、社會(huì)化以及住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的需要，配合城市建設(shè)和信息通信網(wǎng)向數(shù)字化、綜合化、智能化方向發(fā)展，搞好城市住宅小區(qū)與住宅樓中電話、數(shù)據(jù)、圖像等多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，制訂本規(guī)范。1．0．2本規(guī)范適用于新建、擴(kuò)建和改建城市住宅小區(qū)和住宅樓的綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)。對(duì)于分散的住宅建筑和現(xiàn)有的住宅樓應(yīng)充分利用市內(nèi)電話線開(kāi)通各種話音、數(shù)據(jù)和多媒體業(yè)務(wù)。1．0．3綜合布線系統(tǒng)的設(shè)施及管線的建設(shè)，應(yīng)納入城市住宅小區(qū)或住宅樓相應(yīng)的規(guī)劃中。1．0．4綜合布線系統(tǒng)主要適用于組織計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，應(yīng)與有線電視CATV、家庭自動(dòng)化、安全防范信息等內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃，按照各種信息的傳輸要求，做到合理使用，并應(yīng)符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。1．0．5工程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)工程項(xiàng)目的性質(zhì)、功能、環(huán)境條件和近、遠(yuǎn)期用戶要求，進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)設(shè)施和管線的設(shè)計(jì)。工程設(shè)計(jì)必須保證綜合布線系統(tǒng)的質(zhì)量和安全，并考慮施工和維護(hù)方便，做到技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理。1．0．6工程設(shè)計(jì)中必須選用符合國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的定型產(chǎn)品。未經(jīng)國(guó)家認(rèn)可的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)鑒定合格的設(shè)備及主要材料，不得在工程中使3一般規(guī)定

簡(jiǎn)介：編譯原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告編譯原理課程設(shè)計(jì)報(bào)告課題名稱課題名稱CCMINUSMINUS詞法分析和語(yǔ)法分析設(shè)計(jì)詞法分析和語(yǔ)法分析設(shè)計(jì)提交文檔學(xué)生姓名XXX提交文檔學(xué)生學(xué)號(hào)XXXXXXXXXX同組成員名單XXX指導(dǎo)教師姓名XX指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)指導(dǎo)教師評(píng)閱意見(jiàn)提交報(bào)告時(shí)間2015年6月10日設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想根據(jù)DFA圖用SWITCHCASE結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)狀態(tài)轉(zhuǎn)換。慣用詞法慣用詞法1語(yǔ)言的關(guān)鍵字ELSEELSEIFIFINTINTRETURNRETURNVOIDVOIDWHILEWHILE2專用符號(hào)/,{}////3其他標(biāo)記是IDID和NUMNUM，通過(guò)下列正則表達(dá)式定義IDLETTERLETTERNUMDIGITDIGITLETTERA||Z|A||ZDIGIT0||9大寫(xiě)和小寫(xiě)字母是有區(qū)別的4空格由空白、換行符和制表符組成。空格通常被忽略，除了它必須分開(kāi)IDID、NUMNUM關(guān)鍵字。5注釋用通常的C語(yǔ)言符號(hào)//圍起來(lái)。注釋可以放在任何空白出現(xiàn)的位置即注釋不能放在標(biāo)記內(nèi)上，且可以超過(guò)一行。注釋不能嵌套STARTINASSIGNNUMINIDSLAHINCOMMENTDONE,,{}OTHERSCANNER的DFAENDCOMMENTOTHEROTHERDIGITLETTER/RETURN_INCOMMENT

簡(jiǎn)介：51單片機(jī)綜合學(xué)習(xí)步進(jìn)電機(jī)控制篇200805092334先看一下我們將要使用的51單片機(jī)綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)能完成哪些實(shí)驗(yàn)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作分別有流水燈，數(shù)碼管顯示，液晶顯示，按鍵開(kāi)關(guān)，蜂鳴器奏樂(lè)，繼電器控制，IIC總線，SPI總線，PS/2實(shí)驗(yàn)，AD模數(shù)轉(zhuǎn)換，光耦實(shí)驗(yàn)，串口通信，紅外線遙控，無(wú)線遙控，溫度傳感，步進(jìn)電機(jī)控制等等。上圖是我們將要使用的51單片機(jī)綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)硬件平臺(tái)，本期實(shí)驗(yàn)我們用到了綜合系統(tǒng)主機(jī)、步進(jìn)電機(jī)，綜合系統(tǒng)其它功能模塊原理與使用詳見(jiàn)前幾期電子制作雜志及后期連載教程介紹。步進(jìn)電機(jī)是將電脈沖信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榻俏灰苹蚓€位移的開(kāi)環(huán)控制元件。在非超載的情況下，電機(jī)的轉(zhuǎn)速、停止的位置只取決于脈沖信號(hào)的頻率和脈沖數(shù)，而不受負(fù)載變化的影響，當(dāng)步進(jìn)驅(qū)動(dòng)器接收到一個(gè)脈沖信號(hào)，它就驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)按設(shè)定的方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)固定的角度稱為“步距角”，它的旋轉(zhuǎn)是以固定的角度一步一步運(yùn)行的?？梢酝ㄟ^(guò)控制脈沖個(gè)數(shù)來(lái)控制角位移量，從而達(dá)到準(zhǔn)確定位的目的；同時(shí)可以通過(guò)控制脈沖頻率來(lái)控制電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和加速度，從而達(dá)到調(diào)速的目的。步進(jìn)電機(jī)可以作為一種控制用的特種電機(jī)，利用其沒(méi)有積累誤差精度為100的特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于各種開(kāi)環(huán)控制。步進(jìn)電機(jī)分類與結(jié)構(gòu)步進(jìn)電機(jī)分類與結(jié)構(gòu)現(xiàn)在比較常用的步進(jìn)電機(jī)分為三種反應(yīng)式步進(jìn)電機(jī)（VR）、永磁式步進(jìn)電機(jī)（PM）、混合式步進(jìn)電機(jī)（HB）。本章節(jié)以反應(yīng)式步進(jìn)電機(jī)為例，介紹其基本原理與應(yīng)用方法。反應(yīng)式步進(jìn)電機(jī)可實(shí)現(xiàn)大轉(zhuǎn)矩輸出，步進(jìn)角一般為15度。反應(yīng)式步進(jìn)電機(jī)的轉(zhuǎn)子磁路由軟磁材料制成，定子上有多相勵(lì)磁繞組，利用磁導(dǎo)的變化產(chǎn)生轉(zhuǎn)矩。常用小型步進(jìn)電機(jī)的實(shí)物如圖1所示。圖3一般驅(qū)動(dòng)電路在實(shí)際應(yīng)用中一般驅(qū)動(dòng)路數(shù)不止一路，用上圖的分立電路體積大，很多場(chǎng)合用現(xiàn)成的集成電路作為多路驅(qū)動(dòng)。常用的小型步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路可以用ULN2003或ULN2803。本書(shū)配套實(shí)驗(yàn)板上用的是ULN2003。ULN2003是高壓大電流達(dá)林頓晶體管陣列系列產(chǎn)品，具有電流增益高、工作電壓高、溫度范圍寬、帶負(fù)載能力強(qiáng)等特點(diǎn)，適應(yīng)于各類要求高速大功率驅(qū)動(dòng)的系統(tǒng)。ULN2003A由7組達(dá)林頓晶體管陣列和相應(yīng)的電阻網(wǎng)絡(luò)以及鉗位二極管網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，具有同時(shí)驅(qū)動(dòng)7組負(fù)載的能力，為單片雙極型大功率高速集成電路。ULN2003內(nèi)部結(jié)構(gòu)及等效電路圖如圖4圖4ULN2003內(nèi)部框圖及等效電路圖ULN2003A型高壓大電流達(dá)林頓晶體管陣列電路的典型應(yīng)用電路框圖如圖5所示。鉗位二極管用于保護(hù)線圈通斷時(shí)的反電動(dòng)勢(shì)擊穿集成電路，可以看出，該電路的應(yīng)用非常簡(jiǎn)單。

簡(jiǎn)介：120202020高中地理、歷史新課程學(xué)習(xí)心得高中地理、歷史新課程學(xué)習(xí)心得5篇【精選一】高中歷史新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)【精選一】高中歷史新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中新課程改革已拉開(kāi)帷幕，20XX年版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，也已經(jīng)出臺(tái)。看完之后既興奮又擔(dān)憂，興奮的是面對(duì)新時(shí)期的各種新變化、新問(wèn)題、新成果，新課標(biāo)都有了明確的解答與對(duì)策，讓歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，擔(dān)憂的是在具體的教學(xué)過(guò)程中如何能高效地將這些變化反映在日常的教學(xué)中，如何認(rèn)真落實(shí)核心素養(yǎng)這一關(guān)鍵任務(wù)。為此我們認(rèn)為課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一主線展開(kāi)。首先我們要明確什么是核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。通過(guò)諸素養(yǎng)的培育，達(dá)到立德樹(shù)人的要求。如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)解決的問(wèn)題。具體從以下幾個(gè)方面著手1設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)則直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要深刻領(lǐng)會(huì)歷3創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓牢“合作探究”這個(gè)著力點(diǎn)。所謂“合作探究學(xué)習(xí)”就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種探究的情境，通過(guò)學(xué)生分工、合作、閱讀、思考、討論、交流等活動(dòng)形式，獲得知識(shí)、技能、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。這種以小組合作方式進(jìn)行的專題探究活動(dòng)，一方面，通過(guò)自己動(dòng)手搜集史料，促進(jìn)學(xué)生帶著證據(jù)意識(shí)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究，既培養(yǎng)了學(xué)生掌握探究問(wèn)題的方法和技能，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，形成了史料實(shí)證的意識(shí)另一方面，通過(guò)小組的分工與合作，尤其是對(duì)研究成果的不斷研磨，不僅提高了學(xué)生理解歷史與解釋歷史的素養(yǎng)，而且提升了學(xué)生的交流能力、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的立足點(diǎn)從學(xué)科教學(xué)的角度來(lái)看，歷史核心素養(yǎng)的形成不僅需要知識(shí)與技能的習(xí)得，更需要習(xí)得過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，并內(nèi)化為優(yōu)秀的品格，外化為崇高的行為?？梢?jiàn)，歷史教學(xué)過(guò)程是一個(gè)知識(shí)與情感相互交織的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過(guò)程，但情感教育不是在朝夕之間便可速成，而是一種“情動(dòng)體驗(yàn)理解內(nèi)化”的過(guò)程。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須運(yùn)用多種行之有效的方法將情感態(tài)度價(jià)值觀無(wú)痕地滲透到歷史課堂教學(xué)中，陶冶學(xué)生的情操。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以在感知、體驗(yàn)和思考?xì)v史的過(guò)程中，深化對(duì)史事的認(rèn)識(shí)與判斷，進(jìn)而生成鮮明的歷史價(jià)值觀。此外，還可以編演歷史劇，通過(guò)扮演歷史角色，讓學(xué)生穿越時(shí)空，與歷史人

簡(jiǎn)介：2020年幼兒園電氣火災(zāi)綜合治理工作總結(jié)兩篇（推薦）篇一為促進(jìn)我園安全生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展，避免和遏制觸電傷亡事故特別是重大電氣火災(zāi)事故的發(fā)生，進(jìn)一步提高我園的用電安全管理水平和規(guī)范人員的用電安全行為，不斷改善我園安全生產(chǎn)條件，我園根據(jù)石獅市教育局的文件精神，決定在本我園全力開(kāi)展用電氣火災(zāi)綜合治理工作，擬從根本上消除有可能發(fā)生電氣火災(zāi)的安全隱患和杜絕人身觸電傷亡事故的發(fā)生。一、專項(xiàng)整治內(nèi)容在我園園長(zhǎng)的部署下,召開(kāi)了以各部門負(fù)責(zé)人為主的用電專項(xiàng)整治工作動(dòng)員大會(huì)，分析了目前在用電安全管理方面存在的問(wèn)題，并傳達(dá)了校園開(kāi)展用電安全專項(xiàng)整治工作的精神和指導(dǎo)方針，使各部門負(fù)責(zé)人明確了此次專項(xiàng)整治工作的內(nèi)容。1、基礎(chǔ)安全管理1嚴(yán)格按照用電安全管理制度開(kāi)展工作定期組織用電安全檢查和排查工作。2通過(guò)對(duì)各位老師的安全用電知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)全體師生用電的安全知識(shí)普及教育，提高我園整體安全素質(zhì)的安全生產(chǎn)意識(shí)。2、教室用電安全管理1檢查我園供配電設(shè)施和電氣線路存在的安全隱患火災(zāi)事故不可能在本我園發(fā)生。針對(duì)此種現(xiàn)象，我園會(huì)以此次整改為契機(jī)，加大培訓(xùn)力度，切實(shí)改變教師這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高教師用電安全性操作。四、后續(xù)要開(kāi)展的工作我園將會(huì)一絲不茍地按照教育局文件精神，以此次整改為契機(jī)加大培訓(xùn)力度，切實(shí)改變教師這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高教師用電安全性操作。在硬件、軟件上持續(xù)加大力度，從源頭上杜絕用電安全事故。篇二一、指導(dǎo)思想為切實(shí)履行消防安全主體責(zé)任，提升消防安全管理根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，切實(shí)抓好落實(shí)，進(jìn)一步提升我園消防安全工作認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的消防工作方針，大力開(kāi)展的防火安全檢查，狠抓火災(zāi)隱患的整改落實(shí)，提高我園抵御火災(zāi)的能力，切實(shí)保護(hù)全園師生員工的人身安全和公共財(cái)產(chǎn)安全，為我校各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階創(chuàng)造一個(gè)良好的消防安全環(huán)境。二、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組幼兒園成立由王園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各班班主任為成員。今冬明春消防安全專項(xiàng)整治活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)我園安全專項(xiàng)整治活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)檢查，王園長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)我園的

簡(jiǎn)介：20207252020725事業(yè)單位綜合應(yīng)用能力事業(yè)單位綜合應(yīng)用能力D類（中學(xué)）真題及答案解析類（中學(xué)）真題及答案解析一、案例分析題（一、案例分析題（100100分）分）請(qǐng)閱讀以下材料，并按要求回答問(wèn)題請(qǐng)閱讀以下材料，并按要求回答問(wèn)題下面是高二（5）版班主任李老師的4則教育筆記、筆記1最近，有學(xué)生向我反映，今年剛接手我們班數(shù)學(xué)的王老師存在一些問(wèn)題。有的說(shuō)，王老師上課時(shí)抓不住重點(diǎn)，學(xué)生懂的內(nèi)容他還花很長(zhǎng)時(shí)間講解，不會(huì)的內(nèi)容卻一帶而過(guò)；有的說(shuō)，他只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也不管其他學(xué)生是否學(xué)會(huì)了；有的說(shuō)，他總是就題講題，不注重解題方法的講解，做題的時(shí)候?qū)W生還是不會(huì)；還有的說(shuō)，他提問(wèn)不明確，學(xué)生回答后，也不給具體的反饋學(xué)生反映的這些問(wèn)題著實(shí)讓我有點(diǎn)兒擔(dān)心，不過(guò)下周一就是期中考試了，我打算先深入了解一下，考試后再進(jìn)一步處理。筆記2期中考試成績(jī)出來(lái)了，我們數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)昙?jí)墊底，看來(lái)之前學(xué)生們反映的問(wèn)題應(yīng)該盡快解決。可沒(méi)想到，我還沒(méi)來(lái)得及處理，又有學(xué)生悄悄告訴我，班委正在組織全班同學(xué)給校長(zhǎng)寫(xiě)信，反映數(shù)學(xué)老師的問(wèn)題，我大吃一驚，立刻把幾個(gè)班委找來(lái)談話，指出他們這樣的方式不妥，很容易激化師生矛盾，也是對(duì)老師的不尊重。但是，班委們堅(jiān)持認(rèn)為這樣做沒(méi)錯(cuò)。他們?cè)诎辔瘯?huì)上討論過(guò)，并征得了同學(xué)們的同意，而且他們的出發(fā)點(diǎn)是希望王老師的課能夠上得更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提商，我沒(méi)能說(shuō)服他們，但是我告訴他們，近期會(huì)開(kāi)班會(huì)來(lái)探討如何與老師進(jìn)行有效溝通，同時(shí)我還再三強(qiáng)調(diào)，不同意他們給校長(zhǎng)寫(xiě)信。這次失敗的溝通后，我感覺(jué)班委和同學(xué)們對(duì)我有了誤解，認(rèn)為我和他們不是一條心，似乎與我產(chǎn)生了距離。22為妥善處理筆記為妥善處理筆記3中部分家長(zhǎng)聯(lián)名要求調(diào)換數(shù)學(xué)王老師的事情，假如你是李中部分家長(zhǎng)聯(lián)名要求調(diào)換數(shù)學(xué)王老師的事情，假如你是李老師你會(huì)怎么做老師你會(huì)怎么做要求方法合理，措施得當(dāng)，條理清晰，字?jǐn)?shù)不過(guò)要求方法合理，措施得當(dāng)，條理清晰，字?jǐn)?shù)不過(guò)300300字。字?！窘馕觥俊窘馕觥酷槍?duì)家長(zhǎng)聯(lián)名要求調(diào)換老師的事情，我會(huì)采取以下應(yīng)對(duì)措施①穩(wěn)定家長(zhǎng)的情緒，告知家長(zhǎng)對(duì)反映的情況已有所了解，請(qǐng)家長(zhǎng)相信學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，并向家長(zhǎng)承諾會(huì)跟數(shù)學(xué)老師溝通；同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督，我會(huì)向家長(zhǎng)及時(shí)更新班級(jí)動(dòng)態(tài)。②將家長(zhǎng)和學(xué)生反映的問(wèn)題反饋給王老師，和王老師進(jìn)行溝通，委婉地指出王老師在教學(xué)方式中存在的一些問(wèn)題，并幫助他一起改進(jìn)。③告知學(xué)生已跟數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通解決，在課堂上適應(yīng)教師正確的教學(xué)方式，對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題可在課后向教師請(qǐng)教，進(jìn)行因材施教地輔導(dǎo)。綜上，結(jié)合此次問(wèn)題我會(huì)進(jìn)行自我反思，在以后的工作中及時(shí)跟多方主體進(jìn)行溝通，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，避免此類情況的再次發(fā)生。33請(qǐng)結(jié)合上述筆記分析數(shù)學(xué)王老師存在的問(wèn)題，并給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。請(qǐng)結(jié)合上述筆記分析數(shù)學(xué)王老師存在的問(wèn)題，并給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。要求問(wèn)題明確，建議合理，具體可行，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)要求問(wèn)題明確，建議合理，具體可行，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400400字。字。【解析】【解析】教學(xué)上，王老師①缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式不合理。王老師未能準(zhǔn)確確定教學(xué)重難點(diǎn)；不注重方法的講解，沒(méi)有做到掌握知識(shí)和提高能力相結(jié)合，未體現(xiàn)因材施教。因此王老師應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上確定教學(xué)重難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。②缺乏有效的教學(xué)技能。王老師提問(wèn)不明確，也沒(méi)有給予具體反饋，欠缺提問(wèn)技能和評(píng)價(jià)技能。王老師可以通過(guò)微格教學(xué)、向老教師請(qǐng)教等方法加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，明確提問(wèn)要求，及時(shí)給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)。③缺乏有效的教學(xué)反思。王老師出現(xiàn)問(wèn)題后將原因歸咎于學(xué)生和學(xué)科難度，未能進(jìn)行正確的教學(xué)歸因。因此，王老師應(yīng)該端正反思態(tài)度，從自身出發(fā)尋找原因。

簡(jiǎn)介：120207252020725事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用能力事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用能力D類（小學(xué)）真題及答案解析類（小學(xué)）真題及答案解析一、辨析題（一、辨析題（3030分）分）關(guān)于公開(kāi)課該“裸”還是該“磨”甲、乙兩位老師各執(zhí)一詞。甲“我認(rèn)為，公開(kāi)課應(yīng)該具有一定的示范性，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的‘磨課’集中了個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)的指揮，可以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果。”乙“不經(jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)演練和團(tuán)隊(duì)打磨的‘磨課’更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性，反應(yīng)教師的教學(xué)水平和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，而提前磨好的課有太多作秀的成分，就像表演?！闭?qǐng)就甲、乙兩位老師的觀點(diǎn)作出判斷和分析。要求判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合力，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字?！窘馕觥俊窘馕觥繎?yīng)辯證看待兩種觀點(diǎn)。公開(kāi)課要敢于先“裸”，才能更好的促進(jìn)教師“磨”好每一堂課。公開(kāi)課是向同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等開(kāi)放，以展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為目的的有組織的課堂教授形式。公開(kāi)課展示教師真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程，有助于教育參與者們了解教師的學(xué)科專業(yè)功底、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力的真實(shí)水平，從實(shí)際3跟她們鬧矛盾了嗎”穎兒“不是，是跟我媽，她天天嘮叨我，前幾天還罵了我一頓?！惫蠋煛盀槭裁囱侥芎屠蠋熣f(shuō)說(shuō)嗎”穎兒“嗯，那天我寫(xiě)完作業(yè)后感覺(jué)有點(diǎn)兒累，想放松一下。剛拿起手機(jī)玩了一會(huì)兒，就被我媽發(fā)現(xiàn)了，她就開(kāi)始數(shù)落我，根本不聽(tīng)我解釋。”郭老師“做完作業(yè)放松一下，很正常呀。我知道你學(xué)習(xí)很努力，也盡力想把每件事做好，所以媽媽這樣批評(píng)你，你感到很委屈是嗎”穎兒“是的，郭老師，我媽一點(diǎn)都不理解我。只要玩一會(huì)就認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)可我也需要放松呀”郭老師“不被媽媽理解確實(shí)挺難受的。那你有沒(méi)有想過(guò)她為什么會(huì)這樣呢”穎兒“她就只盯著我的學(xué)習(xí)，從不考慮我的感受。郭老師“知道你是個(gè)懂事的孩子，你肯定也能理解你媽這樣做是為你好。”我穎兒“我知道她是為我好，但她這樣做我受不了?！惫蠋煛澳悄阆Ｍ銒屧趺醋瞿亍狈f兒“我希望她”穎兒敞開(kāi)心康跟郭老師聊了很多。這次談話后，郭老師又陸續(xù)跟穎兒交流了幾次，并與穎兒父母進(jìn)行了溝通。過(guò)了一段時(shí)間，顆兒逐漸恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與父母的關(guān)系也

簡(jiǎn)介：20207252020725事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用能力事業(yè)單位聯(lián)考綜合應(yīng)用能力D類（小學(xué)）真題及答案解析類（小學(xué)）真題及答案解析一、辨析題（一、辨析題（3030分）分）關(guān)于公開(kāi)課該“裸”還是該“磨”甲、乙兩位老師各執(zhí)一詞。甲“我認(rèn)為，公開(kāi)課應(yīng)該具有一定的示范性，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的‘磨課’集中了個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)的指揮，可以呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果?！币摇安唤?jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)演練和團(tuán)隊(duì)打磨的‘磨課’更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性，反應(yīng)教師的教學(xué)水平和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，而提前磨好的課有太多作秀的成分，就像表演?！闭?qǐng)就甲、乙兩位老師的觀點(diǎn)作出判斷和分析。要求判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合力，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字?！窘馕觥俊窘馕觥繎?yīng)辯證看待兩種觀點(diǎn)。公開(kāi)課要敢于先“裸”，才能更好的促進(jìn)教師“磨”好每一堂課。公開(kāi)課是向同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等開(kāi)放，以展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為目的的有組織的課堂教授形式。公開(kāi)課展示教師真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程，有助于教育參與者們了解教師的學(xué)科專業(yè)功底、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂管理能力的真實(shí)水平，從實(shí)際出發(fā)發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，展開(kāi)交流和研討，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、解決問(wèn)題，促進(jìn)教師個(gè)人、乃至教師團(tuán)隊(duì)整體切實(shí)提升教育教學(xué)水平。但公開(kāi)課回歸真實(shí)需要多方面的努力。一方面，教師希望通過(guò)公開(kāi)課而得到肯定，應(yīng)該精心“磨”好自己的每一堂課，而不只是公開(kāi)課。教師的精心“磨”課應(yīng)該把備學(xué)生、備教材、備教法放在首位，置于備領(lǐng)導(dǎo)、備專家、備同行之上。另一方面，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該客觀對(duì)待公開(kāi)課，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)，穎兒“她就只盯著我的學(xué)習(xí)，從不考慮我的感受。郭老師“知道你是個(gè)懂事的孩子，你肯定也能理解你媽這樣做是為你好。”我穎兒“我知道她是為我好，但她這樣做我受不了?！惫蠋煛澳悄阆Ｍ銒屧趺醋瞿亍狈f兒“我希望她”穎兒敞開(kāi)心康跟郭老師聊了很多。這次談話后，郭老師又陸續(xù)跟穎兒交流了幾次，并與穎兒父母進(jìn)行了溝通。過(guò)了一段時(shí)間，顆兒逐漸恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與父母的關(guān)系也有了明顯的改善。案例二案例二小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)一直還可以，但是升入五年級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多、難度增加，他的成績(jī)逐漸下滑，自信心也隨之下降。班主任萬(wàn)老師經(jīng)過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)課堂上看起未在聽(tīng)講，但經(jīng)?；卮鸩怀隼蠋煹奶釂?wèn)；作業(yè)雖然能按時(shí)交，但錯(cuò)誤較多；學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、計(jì)劃性和堅(jiān)持性。針對(duì)小強(qiáng)的情況，萬(wàn)老師一方面采用畫(huà)“愿望”圖、思維導(dǎo)圖、時(shí)間算賬等方法，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；另一方面，每次給他留一個(gè)肯定能完成的行為任務(wù)，幫助他增強(qiáng)信心，逐步形成良性循環(huán)。與此同時(shí)，萬(wàn)老師還讓班級(jí)其他同學(xué)分享好的經(jīng)驗(yàn)和做法，鼓勵(lì)小強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；又與其他任課老師溝通，請(qǐng)他們對(duì)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并在課堂上對(duì)小強(qiáng)的積極表現(xiàn)和每一次進(jìn)步有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)老師們和小強(qiáng)的共同努力，他的自信心逐漸恢復(fù)，學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。11結(jié)合案例一中郭老師和穎兒的談話，分析師生交談時(shí)可以運(yùn)用的技巧。結(jié)合案例一中郭老師和穎兒的談話，分析師生交談時(shí)可以運(yùn)用的技巧。

簡(jiǎn)介：第十五講第十五講二次函數(shù)的綜合題及應(yīng)用二次函數(shù)的綜合題及應(yīng)用【重點(diǎn)考點(diǎn)例析】【重點(diǎn)考點(diǎn)例析】考點(diǎn)一確定二次函數(shù)關(guān)系式考點(diǎn)一確定二次函數(shù)關(guān)系式例1（2017牡丹江）如圖，已知二次函數(shù)YX2BXC過(guò)點(diǎn)A（1，0），C（0，3）（1）求此二次函數(shù)的解析式；（2）在拋物線上存在一點(diǎn)P使△ABP的面積為10，請(qǐng)直接寫(xiě)出點(diǎn)P的坐標(biāo)．思路分析思路分析（1）利用待定系數(shù)法把A（1，0），C（0，3）代入）二次函數(shù)YX2BXC中，即可算出B、C的值，進(jìn)而得到函數(shù)解析式是YX22X3；（2）首先求出A、B兩點(diǎn)坐標(biāo)，再算出AB的長(zhǎng)，再設(shè)P（M，N），根據(jù)△ABP的面積為10可以計(jì)算出N的值，然后再利用二次函數(shù)解析式計(jì)算出M的值即可得到P點(diǎn)坐標(biāo)．解解（1）∵二次函數(shù)YX2BXC過(guò)點(diǎn)A（1，0），C（0，3），∴，解得，103BCC???????23BC?????∴二次函數(shù)的解析式為YX22X3；（2）∵當(dāng)Y0時(shí)，X22X30，解得X13，X21；∴A（1，0），B（3，0），∴AB4，設(shè)P（M，N），∵△ABP的面積為10，∴AB|N|10，12解得N±5，當(dāng)N5時(shí)，M22M35，解得M4或2，∴P（4，5）（2，5）；當(dāng)N5時(shí)，M22M35，方程無(wú)解，故P（4，5）（2，5）；點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)此題主要考查了待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式，以及求點(diǎn)的坐標(biāo)，關(guān)鍵是掌握凡是函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)的點(diǎn)必能滿足解析式．對(duì)應(yīng)訓(xùn)練對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1．（2017湖州）已知拋物線YX2BXC經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（3，0），B（1，0）．（1）求拋物線的解析式；（2）求拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)．考點(diǎn)二二次函數(shù)與考點(diǎn)二二次函數(shù)與X軸的交點(diǎn)問(wèn)題軸的交點(diǎn)問(wèn)題例2（2017蘇州）已知二次函數(shù)YX23XM（M為常數(shù)）的圖象與X軸的一個(gè)交（1）請(qǐng)你選擇一種適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)，求出它的函數(shù)關(guān)系式，并簡(jiǎn)要說(shuō)明不選擇另外兩種函數(shù)的理由；（2）溫度為多少時(shí)，這種植物每天高度增長(zhǎng)量最大（3）如果實(shí)驗(yàn)室溫度保持不變，在10天內(nèi)要使該植物高度增長(zhǎng)量的總和超過(guò)250MM，那么實(shí)驗(yàn)室的溫度X應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)選擇請(qǐng)直接寫(xiě)出結(jié)果．3．解（1）選擇二次函數(shù)，設(shè)YAX2BXC（A≠0），∵X2時(shí)，Y49，X0時(shí)，Y49，X2時(shí)，Y41，∴，解得，4249494241ABCCABC????????????1249ABC??????????所以，Y關(guān)于X的函數(shù)關(guān)系式為YX22X49；不選另外兩個(gè)函數(shù)的理由∵點(diǎn)（0，49）不可能在反比例函數(shù)圖象上，∴Y不是X的反比例函數(shù)，∵點(diǎn)（4，41）（2，49）（2，41）不在同一直線上，∴Y不是X的一次函數(shù)；（2）由（1）得，YX22X49（X1）250，∵A1＜0，∴當(dāng)X1時(shí)，Y有最大值為50，即當(dāng)溫度為1℃時(shí)，這種作物每天高度增長(zhǎng)量最大；（3）∵10天內(nèi)要使該植物高度增長(zhǎng)量的總和超過(guò)250MM，∴平均每天該植物高度增長(zhǎng)量超過(guò)25MM，當(dāng)Y25時(shí)，X22X4925，整理得，X22X240，解得X16，X24，∴在10天內(nèi)要使該植物高度增長(zhǎng)量的總和超過(guò)250MM，實(shí)驗(yàn)室的溫度應(yīng)保持在6＜X＜4℃．考點(diǎn)四二次函數(shù)綜合性題目考點(diǎn)四二次函數(shù)綜合性題目例4（2017自貢）如圖，已知拋物線YAX2BX2（A≠0）與X軸交于A、B兩點(diǎn)，與Y軸交于C點(diǎn)，直線BD交拋物線于點(diǎn)D，并且D（2，3），TAN∠DBA．12（1）求拋物線的解析式；（2）已知點(diǎn)M為拋物線上一動(dòng)點(diǎn)，且在第三象限，順次連接點(diǎn)B、M、C、A，求四邊形BMCA面積的最大值；（3）在（2）中四邊形BMCA面積最大的條件下，過(guò)點(diǎn)M作直線平行于Y軸，在這條直線上是否存在一個(gè)以Q點(diǎn)為圓心，OQ為半徑且與直線AC相切的圓若存在，求出圓心Q的坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由．

簡(jiǎn)介：智慧園區(qū)解決方案智慧園區(qū)解決方案密級(jí)級(jí)別內(nèi)部公開(kāi)生效時(shí)間2017年5月15日保密期2年第1章、章、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)11、設(shè)計(jì)原則?實(shí)用原則實(shí)用原則以滿足實(shí)際應(yīng)用需求為原則，堅(jiān)持先進(jìn)，兼容傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成、系統(tǒng)互聯(lián)、資源整合與信息共享。把實(shí)用性放在第一位，邊建設(shè)邊應(yīng)用，把系統(tǒng)建設(shè)成“實(shí)用工程”。?安全原則安全原則網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息傳輸和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)注重安全，保障系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的安全可靠性，避免遭到惡意攻擊和數(shù)據(jù)被非法提取的現(xiàn)象出現(xiàn)。?開(kāi)放性原則開(kāi)放性原則系統(tǒng)建設(shè)必須按照開(kāi)放性和標(biāo)準(zhǔn)性原則設(shè)計(jì)；提供全套的技術(shù)資料和全面的技術(shù)培訓(xùn)，以滿足系統(tǒng)與其它系統(tǒng)協(xié)同運(yùn)行以及系統(tǒng)功能擴(kuò)展的需求。?擴(kuò)展性原則擴(kuò)展性原則技術(shù)選型除了考慮先進(jìn)、實(shí)用，還必須考慮系統(tǒng)的擴(kuò)展性，系統(tǒng)容量應(yīng)該有可持續(xù)發(fā)展的考慮。?穩(wěn)定性原則穩(wěn)定性原則從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)措施、設(shè)備性能、系統(tǒng)管理、廠商技術(shù)支持及維修能力等方面保障系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。?易操作原則易操作原則強(qiáng)調(diào)以人為本的設(shè)計(jì)思想，適應(yīng)多功能、外向型的需求，對(duì)于來(lái)自內(nèi)外的各種信息進(jìn)行收集、處理、存儲(chǔ)、傳輸、檢索、查詢，為實(shí)際使用者和管理者提供有效的信息服務(wù)和充分的決策依據(jù)，為用戶和管理人員提供安全、舒適、方便、快捷、高效、節(jié)約的工作和辦公環(huán)境。?可維護(hù)性原則可維護(hù)性原則系統(tǒng)應(yīng)具備自檢、故障診斷及故障弱化功能，在出現(xiàn)故障時(shí)，應(yīng)能得到及時(shí)、快速的修復(fù)。?經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)原則原則在實(shí)現(xiàn)先進(jìn)性和可靠性的前提下，以經(jīng)濟(jì)優(yōu)化的設(shè)計(jì)達(dá)到較高的性價(jià)比。在確保用戶需求、系統(tǒng)集成要求的前提下充分考慮現(xiàn)有設(shè)備的利舊使用。?先進(jìn)性先進(jìn)性系統(tǒng)的架構(gòu)和技術(shù)均符合高新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在滿足功能的前提下，能夠在今后一定時(shí)間內(nèi)保持系統(tǒng)的先進(jìn)性。綜合安防系統(tǒng)采用智能型模塊化設(shè)計(jì)思路，網(wǎng)絡(luò)通訊采用國(guó)際流行的TCP/IP協(xié)議，系統(tǒng)服務(wù)

簡(jiǎn)介：2017數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分第一部分前言前言數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。特別是20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。二、課程基本理念1．?dāng)?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2．課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。3．教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)錄1）。（三）課程內(nèi)容在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”?！熬C合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程、方程組、不等式、函數(shù)等?！皥D形與幾何”的主要內(nèi)容有空間和平面基本圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的性質(zhì)、分類和度量；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)。“統(tǒng)計(jì)與概率”的主要內(nèi)容有收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡(jiǎn)單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；簡(jiǎn)單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率?！熬C合與實(shí)踐”是一類以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)和方法解決問(wèn)題?！熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式?？臻g觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。數(shù)據(jù)分析觀念包括了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)

簡(jiǎn)介：2017年注冊(cè)一級(jí)消防工程師考試真題及答案消防安全技術(shù)綜合能力消防安全技術(shù)綜合能力一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（共80題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1、用著火四面體來(lái)表示燃燒發(fā)生和發(fā)展的必要條件時(shí)，”四面體”是指可燃物、氧化劑、引火源和（）A氧化反應(yīng)B熱分解反應(yīng)C鏈傳遞D鏈?zhǔn)椒磻?yīng)自由基【答案】D2、某金屬部件加工廠的濾芯拋光車間廠房?jī)?nèi)挖有一地溝。對(duì)該廠房采取的下列防爆措施中，不符合要求的是（）A用改版將車間內(nèi)的地溝嚴(yán)密封閉B采用不發(fā)火花的地面C設(shè)置除塵設(shè)施D采用粗糙的防滑地面【答案】D3、下列建筑電氣防爆基本措施中，錯(cuò)誤的是（）A選用與爆炸危險(xiǎn)區(qū)域的分區(qū)和范圍相適應(yīng)的防爆電氣設(shè)備B在同時(shí)存在包占星氣體和粉塵的區(qū)域，按照爆炸性氣體的防爆要求選用電氣設(shè)備C設(shè)置防爆型剩余電流式電氣火災(zāi)監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)和謹(jǐn)記斷電裝置D將在正常運(yùn)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生火花、電弧的電氣設(shè)備和線路布置在爆炸危險(xiǎn)性小伙沒(méi)有爆炸危險(xiǎn)性的環(huán)境內(nèi)【答案】B4、某面粉加工廠的面粉碾磨車間為3層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建筑，建筑高度為25CM，建筑面積共3600M2。根據(jù)生產(chǎn)的火災(zāi)危險(xiǎn)性分類標(biāo)準(zhǔn)，該面粉碾磨車間的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別應(yīng)確定為（）A甲類B乙類C丙類D丁類【答案】B5、某百貨、陶瓷器具、玻璃制品、塑料玩具、自行車。該倉(cāng)庫(kù)的火災(zāi)危險(xiǎn)性類別應(yīng)確定為（）A甲類B乙類C丙類B6C8D10【答案】D12、某廠為滿足生產(chǎn)要求，擬建設(shè)一個(gè)總儲(chǔ)量為1500M3的液化石油氣儲(chǔ)罐區(qū)。該廠所在地區(qū)的全年最小頻率風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)。在其他條件均滿足規(guī)范要求的情況下，該儲(chǔ)罐區(qū)宜布置在廠區(qū)的（）A東北側(cè)B西北側(cè)C西南側(cè)D東南側(cè)【答案】A13、某修車庫(kù)設(shè)有7個(gè)修車位。根據(jù)汽車庫(kù)、修車庫(kù)、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范GB50067，該修車庫(kù)的防火分類應(yīng)為（）類。AIBIICIIIDIV【答案】B14、某場(chǎng)所配置的滅火器型號(hào)為“MF/ABC10”。下列對(duì)該滅火器類型、規(guī)格的說(shuō)明中，正確的是（）A該滅火器是10KG手提式（磷酸銨鹽）干粉滅火器B該滅火器是10KG推車式（磷酸銨鹽）干粉滅火器C該滅火器是10L手提式（碳酸氫鈉）干粉滅火器D該滅火器是10L手提式（磷酸銨鹽）干粉滅火器【答案】A15、某建筑采用防火墻劃分防火分區(qū)，下列防火墻的設(shè)置中，錯(cuò)誤的是（）A輸送柴油（閃點(diǎn)高于60℃）的管道穿過(guò)該防火墻，穿墻管道四周縫隙采用防火堵料嚴(yán)密封堵B防火墻直接采用加氣混凝土砌塊砌筑，耐火極限為400HC防火墻直接設(shè)置在耐火極限為300H的框架梁上D防火墻上設(shè)置敞開(kāi)的甲級(jí)防火門，火災(zāi)時(shí)能夠自行關(guān)閉【答案】A16、某商業(yè)建筑，東西長(zhǎng)為100M,南北寬為60M，建筑高度26M，室外消火栓設(shè)計(jì)流量為40L/S，南側(cè)不止消防撲救面。沿該建筑南側(cè)消防撲救面設(shè)置的室外消火栓數(shù)量，不應(yīng)少于（）個(gè)A1B3C4

簡(jiǎn)介：20122012年新課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理必做年新課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理必做2020個(gè)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)試題及答案?jìng)€(gè)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)試題及答案一、初中階段一、初中階段2020個(gè)重點(diǎn)考查的實(shí)驗(yàn)個(gè)重點(diǎn)考查的實(shí)驗(yàn)光學(xué)實(shí)驗(yàn)光學(xué)實(shí)驗(yàn)3個(gè)實(shí)驗(yàn)個(gè)實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律；探究平面鏡成像的特點(diǎn)；探究凸透鏡成像的規(guī)律。熱學(xué)實(shí)驗(yàn)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)1個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)液體溫度計(jì)并探究水的沸騰過(guò)程電學(xué)實(shí)驗(yàn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè)個(gè)連接兩個(gè)用電器組成的串聯(lián)、并聯(lián)電路；使用電流表并探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律；使用電壓表并探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；探究歐姆定律；用伏安法測(cè)量小燈泡的電阻；用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。力學(xué)實(shí)驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)9個(gè)個(gè)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；建構(gòu)密度的概念；用天平和量筒測(cè)量液體和固體的密度；探究牛頓第一定律；探究摩擦力大小的因素；探究杠桿的平衡條件；探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律；探究阿基米德原理；測(cè)量滑輪組和斜面的機(jī)械效率二、實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)二、實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)題是最能體現(xiàn)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力的一種題型，它不僅能反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且還能反映學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律的理解情況，重要的是它能再現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)題的形式是多種多樣的，它可以用選擇題、填空題、問(wèn)答題、作圖題、計(jì)算題等不同方式展示，所以各種題型的解題思路、解題方法、以及解題步驟，都適用于對(duì)實(shí)驗(yàn)題的正確解答。三、實(shí)驗(yàn)題解答過(guò)程中需要注意的問(wèn)題三、實(shí)驗(yàn)題解答過(guò)程中需要注意的問(wèn)題1、實(shí)驗(yàn)原理定方向、實(shí)驗(yàn)原理定方向正確解答物理實(shí)驗(yàn)題必須堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)原理為依據(jù)的操作過(guò)程，實(shí)驗(yàn)原理是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)方向，而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解必須做到（1）、要結(jié)合課本中學(xué)過(guò)的物理知識(shí)加深理解實(shí)驗(yàn)原理；（2）、要從實(shí)驗(yàn)原理中理解實(shí)驗(yàn)成立的條件；（3）、弄清一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理可以做不同的類似實(shí)驗(yàn)；（4）、理解原理設(shè)計(jì)替代性實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)步驟要有科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)步驟要有科學(xué)性實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、完善直接影響著物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，因此在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中弄懂，理解和熟悉實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)做好實(shí)驗(yàn)題是非常重要的（1）、保證實(shí)驗(yàn)步驟的完整性和合理性。（2）、保證實(shí)驗(yàn)步驟的必要性。3、間接測(cè)量物理量的等值性、間接測(cè)量物理量的等值性這種方法常用于實(shí)驗(yàn)中無(wú)法直接測(cè)量的物理量的取值問(wèn)題，一就是對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)中不能直接測(cè)量的物理量。可以通過(guò)這個(gè)物理量對(duì)周圍的影響或與別的物理量之間存在的某種關(guān)系確定這個(gè)物理量的大小，然后用相應(yīng)的公式計(jì)算出待測(cè)物理量的值。4、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性這種方法是靈活應(yīng)用物理知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、合理、便于操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后應(yīng)用物理公式和測(cè)量的物理量表示出待測(cè)物理量的表達(dá)式。5、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性這種方法是多向思維、全面考慮、注重知識(shí)的橫向聯(lián)系。把各種可能的方法都考慮到。能夠考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活掌握和靈活應(yīng)用的能力。三、實(shí)驗(yàn)知識(shí)考點(diǎn)梳理三、實(shí)驗(yàn)知識(shí)考點(diǎn)梳理（2）把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距U2F，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的像，觀察實(shí)像的大小和倒正。（3）、蠟燭向凸透鏡移動(dòng)，使物距在F和2F之間，即F2F實(shí)倒縮FU2F實(shí)倒放UF虛正放類型二、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)類型二、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)4、使用液體溫度計(jì)并探究水的沸騰過(guò)程、使用液體溫度計(jì)并探究水的沸騰過(guò)程方法與步驟方法與步驟1、按圖圖所示安裝實(shí)驗(yàn)儀器。2、用酒精燈給水加熱至沸騰。當(dāng)水溫接近90時(shí)每隔1MIN記錄一次溫度，填在下表中3、作出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線。時(shí)間/MIN01234溫度/C4、分析現(xiàn)象和圖像，得到結(jié)論水沸騰時(shí)吸熱，但溫度保持不變，有沸點(diǎn)。類型三、電學(xué)實(shí)驗(yàn)類型三、電學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)5、連接兩個(gè)用電器組成的串聯(lián)、并聯(lián)電路。、連接兩個(gè)用電器組成的串聯(lián)、并聯(lián)電路。方法與步驟方法與步驟1、照?qǐng)D甲連好電路，把開(kāi)關(guān)分別接在A、B、C三點(diǎn)，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡的亮滅情況。2、照?qǐng)D乙連好電路，將開(kāi)關(guān)都閉合，觀察燈泡的亮滅情況；3、分別斷開(kāi)S1、S2、S，觀察燈炮的亮滅情況。

簡(jiǎn)介：20172017年消防工程師考試消防安全技術(shù)綜合能力第二篇練習(xí)題（年消防工程師考試消防安全技術(shù)綜合能力第二篇練習(xí)題（1）一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題共8080題，每題題，每題L分，每個(gè)備選項(xiàng)中，只有分，每個(gè)備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意個(gè)最符合題意?11單選題單選題同一座廠房或廠房的任一防火分區(qū)內(nèi)有不同火災(zāi)危險(xiǎn)性生產(chǎn)時(shí)，廠房或防火分區(qū)內(nèi)的生同一座廠房或廠房的任一防火分區(qū)內(nèi)有不同火災(zāi)危險(xiǎn)性生產(chǎn)時(shí)，廠房或防火分區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)火災(zāi)危險(xiǎn)性類別按產(chǎn)火災(zāi)危險(xiǎn)性類別按確定。確定。AA防火分區(qū)面積防火分區(qū)面積BB防火分區(qū)主次防火分區(qū)主次CC火災(zāi)危險(xiǎn)性較大的部分火災(zāi)危險(xiǎn)性較大的部分DD防火分區(qū)性質(zhì)防火分區(qū)性質(zhì)參考答案參考答案C?22單選題單選題針對(duì)高層廠房，占地面積大于針對(duì)高層廠房，占地面積大于3000M3000M2的甲、乙、丙類廠房和占地面積大于的甲、乙、丙類廠房和占地面積大于1500M1500M2的乙、的乙、丙類倉(cāng)庫(kù)，消防車道通常應(yīng)該設(shè)置形式為丙類倉(cāng)庫(kù)，消防車道通常應(yīng)該設(shè)置形式為AA環(huán)形消防車通道環(huán)形消防車通道BB盡頭式消防車通道盡頭式消防車通道CC穿越建筑的消防車通道穿越建筑的消防車通道DD與環(huán)形消防車通道相連的中間消防車通道與環(huán)形消防車通道相連的中間消防車通道參考答案參考答案AO參考解析參考解析高層廠房，占地面積大于高層廠房，占地面積大于3000M3000M2的甲、乙、丙類廠房和占地面積大于的甲、乙、丙類廠房和占地面積大于1500M1500M2的乙、丙類倉(cāng)庫(kù)，消防的乙、丙類倉(cāng)庫(kù)，消防車道設(shè)置形式為環(huán)形，確有困難時(shí)，可沿建筑物的兩個(gè)長(zhǎng)邊設(shè)置消防車道。車道設(shè)置形式為環(huán)形，確有困難時(shí)，可沿建筑物的兩個(gè)長(zhǎng)邊設(shè)置消防車道。?33單選題單選題建筑高度大于建筑高度大于33M33M的住宅建筑，采用的住宅建筑，采用AA防煙樓梯間防煙樓梯間BB封閉樓梯間封閉樓梯間CC敞開(kāi)樓梯間敞開(kāi)樓梯間DD室外樓梯室外樓梯參考答案參考答案AO參考解析參考解析建筑高度大于建筑高度大于33M33M的住宅建筑，采用防煙樓梯間。的住宅建筑，采用防煙樓梯間。?44單選題單選題某建筑高度為某建筑高度為26M26M的住宅建筑采用的住宅建筑采用AA防煙樓梯間防煙樓梯間BB封閉樓梯間封閉樓梯間CC敞開(kāi)樓梯問(wèn)敞開(kāi)樓梯問(wèn)DD室外樓梯室外樓梯參考答案參考答案BO參考解析參考解析建筑高度大于建筑高度大于21M21M、不大于、不大于33M33M的住宅建筑應(yīng)采用封閉樓梯間。的住宅建筑應(yīng)采用封閉樓梯間。?99單選題單選題關(guān)于電氣設(shè)備的選擇說(shuō)法，錯(cuò)誤的是關(guān)于電氣設(shè)備的選擇說(shuō)法，錯(cuò)誤的是AA防爆電氣設(shè)備的級(jí)別和組別不得低于該爆炸性氣體環(huán)境內(nèi)爆炸性氣體混合物的級(jí)別和組別防爆電氣設(shè)備的級(jí)別和組別不得低于該爆炸性氣體環(huán)境內(nèi)爆炸性氣體混合物的級(jí)別和組別BB當(dāng)存在兩種以上易燃性物質(zhì)形成的爆炸性氣體混合物時(shí)，應(yīng)按危險(xiǎn)程度較高的級(jí)別和組別當(dāng)存在兩種以上易燃性物質(zhì)形成的爆炸性氣體混合物時(shí)，應(yīng)按危險(xiǎn)程度較高的級(jí)別和組別選用防爆電氣設(shè)備選用防爆電氣設(shè)備CC爆炸性粉塵環(huán)境防爆電氣設(shè)備的選型，根據(jù)粉塵的種類，選擇防塵結(jié)構(gòu)或塵密結(jié)構(gòu)的粉塵爆炸性粉塵環(huán)境防爆電氣設(shè)備的選型，根據(jù)粉塵的種類，選擇防塵結(jié)構(gòu)或塵密結(jié)構(gòu)的粉塵防爆電氣設(shè)備防爆電氣設(shè)備DD當(dāng)存在兩種以上易燃性物質(zhì)形成的爆炸性氣體混合物時(shí)，應(yīng)按危險(xiǎn)程度較低的級(jí)別和組別當(dāng)存在兩種以上易燃性物質(zhì)形成的爆炸性氣體混合物時(shí)，應(yīng)按危險(xiǎn)程度較低的級(jí)別和組別選用防爆電氣設(shè)備選用防爆電氣設(shè)備參考答案參考答案D?1010單選題單選題在最多允許層數(shù)與耐火等級(jí)的適應(yīng)性中，二級(jí)耐火等級(jí)的乙類廠房建筑層數(shù)最多為在最多允許層數(shù)與耐火等級(jí)的適應(yīng)性中，二級(jí)耐火等級(jí)的乙類廠房建筑層數(shù)最多為層。層。A4A4B6B6C5C5D7D7參考答案參考答案B?1111單選題單選題建筑防火檢查中，下列使用秒表測(cè)試消防電梯由首層直達(dá)頂層的運(yùn)行時(shí)間，符合要求的建筑防火檢查中，下列使用秒表測(cè)試消防電梯由首層直達(dá)頂層的運(yùn)行時(shí)間，符合要求的是A55SA55SB65SB65SC75SC75SD85SD85S參考答案參考答案AO參考解析參考解析消防電梯由首層直達(dá)頂層的運(yùn)行時(shí)間不超過(guò)消防電梯由首層直達(dá)頂層的運(yùn)行時(shí)間不超過(guò)1MIN1MIN。?1212單選題單選題建筑外墻保溫材料主要包括墻體和屋面的外保溫。由于保溫材料自身的可燃性和施工過(guò)建筑外墻保溫材料主要包括墻體和屋面的外保溫。由于保溫材料自身的可燃性和施工過(guò)程管理的疏忽，火災(zāi)頻發(fā)。下列不屬于建筑外保溫系統(tǒng)對(duì)火災(zāi)的影響的是程管理的疏忽，火災(zāi)頻發(fā)。下列不屬于建筑外保溫系統(tǒng)對(duì)火災(zāi)的影響的是AA通過(guò)材料表面使火焰進(jìn)一步傳播通過(guò)材料表面使火焰進(jìn)一步傳播BB加大了火災(zāi)荷載．助長(zhǎng)了火災(zāi)的熱強(qiáng)度加大了火災(zāi)荷載．助長(zhǎng)了火災(zāi)的熱強(qiáng)度CC產(chǎn)生濃煙及有毒氣體產(chǎn)生濃煙及有毒氣體DD對(duì)建筑物起到保溫作用對(duì)建筑物起到保溫作用參考答案參考答案DO參考解析參考解析建筑外保溫系統(tǒng)對(duì)火災(zāi)的影響有通過(guò)材料表面使火焰進(jìn)一步傳播；加大了火災(zāi)荷載，助長(zhǎng)了火災(zāi)建筑外保溫系統(tǒng)對(duì)火災(zāi)的影響有通過(guò)材料表面使火焰進(jìn)一步傳播；加大了火災(zāi)荷載，助長(zhǎng)了火災(zāi)的熱強(qiáng)度產(chǎn)生濃煙及有毒氣體等。的熱強(qiáng)度產(chǎn)生濃煙及有毒氣體等。?1313單選題單選題卷簾式擋煙垂壁擋煙部件由兩塊或兩塊以上織物縫制時(shí)，搭接寬度不得小于卷簾式擋煙垂壁擋煙部件由兩塊或兩塊以上織物縫制時(shí)，搭接寬度不得小于MMMM。A10A10B15B15

簡(jiǎn)介：目錄第一章項(xiàng)目概況1一、項(xiàng)目基本情況1二、項(xiàng)目運(yùn)作模式4三、回報(bào)機(jī)制6四、風(fēng)險(xiǎn)分配基本框架7五、項(xiàng)目產(chǎn)出說(shuō)明及績(jī)效考核辦法7（一）項(xiàng)目產(chǎn)出說(shuō)明8（二）績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)14第二章物有所值評(píng)價(jià)原則及方法21第三章物有所值定性評(píng)價(jià)22一、物有所值定性評(píng)價(jià)指標(biāo)分析22（一）基本指標(biāo)22（二）補(bǔ)充指標(biāo)25（三）權(quán)重分配說(shuō)明26二、物有所值定性評(píng)價(jià)結(jié)論27（一）基本指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)論27（二）補(bǔ)充指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)論29第四章物有所值定量評(píng)價(jià)31一、PSC構(gòu)成31二、PPP值構(gòu)成33三、物有所值量值（VFM）的分析結(jié)論34第五章物有所值評(píng)價(jià)總結(jié)論371第一章項(xiàng)目概況一、項(xiàng)目基本情況（一）項(xiàng)目名稱某某綜合保稅區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施PPP項(xiàng)目（二）項(xiàng)目類型和所屬行業(yè)本項(xiàng)目為“新建＋存量”項(xiàng)目，所屬一級(jí)行業(yè)為城鎮(zhèn)綜合開(kāi)發(fā)，二級(jí)行業(yè)為園區(qū)開(kāi)發(fā)。（三）實(shí)施機(jī)構(gòu)與出資代表實(shí)施機(jī)構(gòu)某某綜合保稅區(qū)籌建處；出資代表某某綜合保稅區(qū)新興發(fā)展有限公司。（四）項(xiàng)目聯(lián)系人聯(lián)系人于志剛聯(lián)系方式13963159366（五）項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模和內(nèi)容1、保稅功能區(qū)（1）封關(guān)區(qū)域工程①新興發(fā)展中轉(zhuǎn)庫(kù)（原監(jiān)管倉(cāng)庫(kù)）存量工程?？傆玫孛娣e11402平方米，建設(shè)用地面積8478平方米，總建筑面積5975平方米，綠化面積850平方米。②新興科技大廈存量工程?？傆玫孛娣e40848平方米，建設(shè)用地面積24978平方米，總建筑面積21245平方米，主要建設(shè)A樓、B樓、C樓，綠化面積7493平方米。③A5A9號(hào)保稅車間（原中韓自貿(mào)區(qū)高端產(chǎn)業(yè)示范區(qū)廠房）總用地面積52830平方米，建設(shè)用地面積50016平方米，總建筑面積51818平方米，主要建設(shè)鋼筋混凝土廠房A5、A6，鋼結(jié)構(gòu)廠房