1、普通高中《英語課程標準》在詞匯量方面的要求大大提高了，而且《標準》明確提出要發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，《標準》強調(diào)學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件。所以英語詞匯學習策略理應受到大家廣泛的重視。 本課題的研究對象為啟東市呂四中學93名高中學生，采用定量研究為主定性研究為輔的研究方法。主要調(diào)查了農(nóng)村普通高中學生英語詞匯學習觀念和詞匯學習策略的運用情況。目的是要了解目前農(nóng)村普通高中學生

2、詞匯學習觀念與詞匯學習策略運用的總體情況，并打算向?qū)W生介紹和訓練有效的策略，以幫助廣大農(nóng)村普通高中學生找到適合自己的詞匯學習方法，提高學習效率。圓滿完成高中階段的學習任務(wù)，并為將來的進一步學習深造打下基礎(chǔ)。本研究的目的旨在回答以下幾個問題： 1.農(nóng)村普通高中學生詞匯學習觀念怎樣，詞匯學習中使用什么策略，策略使用的頻率怎樣? 2.男女學生在詞匯測試成績、詞匯觀念和策略使用上是否存在不同之處? 3.優(yōu)生和差生是否在詞

3、匯觀念和策略使用上有差別? 4.不同水平層次學生的詞匯學習觀念與策略是否有所不同? 5.學生的詞匯學習觀念、詞匯學習策略與詞匯測試成績之間有怎樣的聯(lián)系? 通過研究，得出如下結(jié)論： 1.農(nóng)村普通高中學生已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的死記硬背單詞的觀念。他們認識到了通過運用來學習單詞的重要性。農(nóng)村普通高中學生在詞匯學習中使用各種策略，但策略水平不高。 2.男女生在詞匯測試成績、詞匯觀念和策略上的差異顯著。