1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：弛離砸 日 期：加桫、歹，c 。學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文

2、的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。( 保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為 年。學(xué)位論文作者簽名：冽粥砸日 期：矽∽歲．L 。指導(dǎo)教師簽名- r 4日 期：直7 2 ．S ．／礦飄1 夕摘要摘要本研究主要運用質(zhì)化研究的方法，通過訪談和文獻研究，從期

3、待與現(xiàn)狀的角度對幼兒教師的學(xué)習(xí)進行了探討。首先，本研究從管理層、專家學(xué)者以及幼兒教師自身出發(fā)了解了幼兒教師學(xué)習(xí)承載的期待，研究發(fā)現(xiàn)( 1 ) 專家學(xué)者與管理層的期待在很大程度上保持了一致，都希望幼兒教師能成為終身學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者、反思研究者以及合作學(xué)習(xí)者。( 2 )幼兒教師期待有針對性、能結(jié)合實踐且易于理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，期待以不同學(xué)習(xí)形式相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，期待有專家資源、時間及環(huán)境的支持，期待在學(xué)習(xí)過程中有真正的收獲。幼兒教師自我的

4、期待與前者既有融合又有沖突。其次，本研究通過對幼兒教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的了解發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在擁有較強的學(xué)習(xí)動機和發(fā)展愿望、學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣等方面順應(yīng)了管理層以及研究者的期待，同時，因為各方期待出發(fā)點不一致、幼兒教師對于學(xué)習(xí)和工作關(guān)系的認識不足、對期待的誤解、缺乏相應(yīng)的制度保障以及現(xiàn)有培訓(xùn)者的能力不足等原因造成了幼兒教師學(xué)習(xí)在動機、內(nèi)容、形式以及外部支持各方面產(chǎn)生與期待的差異。最后，本研究對管理層和幼兒教師分別提出了提高幼兒教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的建議：管