1、在國際競爭日趨激烈的今天，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力，增強人才的競爭能力，已成為世界各國教育改革共同關注的焦點。中國亦不例外，2001年7月教育部頒布了包括地理在內的各學科的新課程標準，提出了新課程的基本理念。標志著我國基礎教育課程改革實施工程已全面展開。 作為基礎教育改革的重要組成部分，地理課程改革是一項系統(tǒng)工程，其中學習方式的轉變是其核心內容和關鍵。培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興

2、趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念是課程改革的要求。 地理學科內容的特點為中學地理研究性學習的開展提供了廣闊的空間和條件，為學生創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)提供了條件。 研究性學習淵源已久，各位學者專家也進行了方方面面的研究。但在地理新課程理念下的研究性學習的實施還沒有成熟的經驗，因此探索新課程理念下的研究型學習具有很強的理論意義和實踐價值。本文以地理新課程理念為前提，對研究性學習進行