1、研究目的：
　　 中學教育是九年義務教育的重要組成部分，中學音樂教育是中學教育的主要內容，是實施素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的基礎。對于正處在身心快速變化發(fā)展階段的青少年學生來說，音樂教學有著重大的意義。
　　 正是由于中學生身心所處階段的特殊性，所以中學音樂教學面臨著各種挑戰(zhàn)。近年來，很多學者及教育工作者提出了各種教學方法以期提高中學音樂教學的效率，很多也在教學實驗中進行實踐和應用。心理技術對于學習活動的作用也日益被人

2、們所接受，象動機、表象、自我想能等都被不斷地被移植到音樂教學過程中。
　　 目標設置理論是學習心理學領域的一個熱點問題，目標設置這項心理技術也被越來越多地在管理、教學等領域中應用。本文的主要研究目的是討論目標設置技術在中學音樂教學中的運用，通過在教學過程中運用不同的各類教學目標，分析和研究目標設置對激勵學生學習積極性、激發(fā)學生學習動機等方面的積極作用。
　　 研究方法：
　　 本文主要運用了文獻法、專家訪談法、教

3、學實驗法、實地訪問與觀察法、心理測量法、以及邏輯分析法進行研究，
　　 研究結論：
　　 1、目標設置技術對中學音樂教學效果有較好促進作用，目標設置技術能有效提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。
　　 2、目標設置教學能夠有效增強學生學習動機水平。
　　 3、目標設置能提高學生獲取成功動機水平和降低學生避免失敗動機。
　　 4、目標設置手段應結合音樂教學的特點進行，才能提高音樂教學活動的效