1、受教育權(quán)是憲法賦予公民享有的一項基本權(quán)利，同時又是被相關(guān)教育法律法規(guī)所確認的一項具體法律權(quán)利。從法律理論講，人人都應(yīng)該享有受教育權(quán)。不管是經(jīng)濟發(fā)達、物質(zhì)條件充裕的城市，還是經(jīng)濟落后、物質(zhì)貧窮的農(nóng)村，每一個人都應(yīng)該平等的享有受教育權(quán)。因此，享有受教育權(quán)并不是城市兒童的專利，農(nóng)民工子女作為當今社會一類特殊的群體，他們的受教育權(quán)能否很好的實現(xiàn)，尤其值得關(guān)注。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距的逐步擴大，農(nóng)村

2、剩余勞動力源源不斷向城市涌入，農(nóng)民工子女受教育權(quán)問題也隨之產(chǎn)生。農(nóng)民工子女受教育權(quán)問題的產(chǎn)生有多方面原因：城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展水平的巨大差異是根本原因，相對滯后的戶籍制度和義務(wù)教育體制的影響是主要原因，還有文化和心理因素以及農(nóng)民工自身的影響等方面也是不可忽視的。而依法保護農(nóng)民工子女的受教育權(quán),有利于他們的健康成長，有利于全面素質(zhì)的提高，有利于社會的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。所以,對農(nóng)民工子女受教育權(quán)問題進行研究,不僅具有重要的理論意義，也具有重大的現(xiàn)實