1、課程評價是指研究課程價值的過程,是由判斷課程在改進學生學習方面的價值的那些活動構成的.信息技術課程評價的功能是:診斷課程、改革課程、促進信息技術課程與其他課程的整合、確定預期目標是否達到、估計教育需要.信息技術課程評價的對象可以分為兩類,一類是人的因素即課程參與者;另一類是物的因素即信息技術課程的要素.要實施評價,必須依據一定的模式.泰勒的課程評價模式自從問世以來,就在課程實踐中被廣泛應用,泰勒因此被尊稱為"課程評價之父".泰勒理論是一

2、個課程編制和評價的理性-經驗性手段.信息技術課程評價的委托者、參與者以及大多數研究者關注的是信息技術課程評價的過程與做法.按照泰勒的課程評價模式,吸收課程評價理論的新成果,信息技術課程評價的一般過程可以分為四個階段、八個步驟.信息技術課程評價應當注意幾個問題:加強課程評價理論基礎研究;評價的范圍要擴大到教師;評價要有助于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);評價要有助于學生人文、倫理、道德和法制觀念的加強.信息技術在一日千里地向前發(fā)展,信息技術