1、經過改革開放以來30多年的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，我國的綜合國力不斷提高，國際地位也得到大幅提升，漢語在頻繁的國際交往中顯得越來越重要，越來越多的教師開始致力于投身對外漢語教學事業(yè)。然而，對外漢語教師除了要有基本的教育教學理論知識，還必須具備普通語言學、國學基本知識以及關于對外漢語教學等方面的知識與技能。簡而言之，對外漢語教師的基本功就是寫好每一份教案，做好每一堂課的教學設計，讓外籍學生順利地掌握語言知識點，循序漸進地熟知漢語語言規(guī)律，進而逐步了

2、解中華文化。此外，對外漢語教學要做到“本土化”與學以致用，要根據(jù)學生自身的情況，并結合當?shù)匚幕膶嶋H，讓學生把所學習的知識理論能夠運用到實際的生活當中去，這樣才能讓學生學有所用，學有所得。
　　優(yōu)秀的教學設計往往在教學實踐中起到事半功倍的作用。一份精巧的教學設計首先要了解教材編寫者的真實意圖，認真分析教材的重難點，根據(jù)教學實際情況反復斟酌，然后結合自己的教學經驗和理解，對教材內容進行創(chuàng)造性發(fā)揮，最后呈現(xiàn)給學生，使學生們更好地理解消

3、化。
　　本文以柬埔寨暹粒省公立中山學校的六年級學生為教學對象，以《神奇的眼睛》一課為例進行教學設計。
　　本文總共包括四個部分。
　　第一章是緒論部分，介紹了柬埔寨華文教育發(fā)展的基本概況及其主要問題，從這個研究背景出發(fā)，談到了研究的意義和柬埔寨華文教育的研究現(xiàn)狀。
　　第二章主要論述了本課教學設計的依據(jù)，從教學對象分析，教材分析，教案所遵循的原則，教學方法，課時安排等方面闡述了教學設計的理念和方法。