1、本文以日中兩國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材為研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比分析，并對(duì)日本大學(xué)生的漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)提出建議。
　　本文進(jìn)行對(duì)比研究的兩套教材分別是由日本出版的《たのしくできるWe Can！中國(guó)語(yǔ)》和由中國(guó)北京大學(xué)出版社出版的《漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教程》。論文從編寫(xiě)原則、編排結(jié)構(gòu)、詞匯、語(yǔ)法、課文、練習(xí)、文化項(xiàng)目等方面進(jìn)行對(duì)比分析。
　?。?）編寫(xiě)原則：《たのしくできるWe Can！中國(guó)語(yǔ)》這一教材的教學(xué)對(duì)象是日本漢語(yǔ)初級(jí)水平的大學(xué)生，按照日

2、本大學(xué)生的課程安排,一共設(shè)計(jì)了25課。它的特色是每課課后都有介紹中國(guó)文化、習(xí)俗的專欄，也有語(yǔ)法的具體解釋?！稘h語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教程》由中國(guó)北京大學(xué)出版社出版，課文里出現(xiàn)的主人公為不同國(guó)籍的外國(guó)人。這套教材有上下兩冊(cè)，每?jī)?cè)包括16課?！钉郡韦筏扦隬e Can！中國(guó)語(yǔ)》突出體現(xiàn)了定向原則、特色原則和文化原則。《漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教程》突出體現(xiàn)了認(rèn)知原則和文化原則。
　?。?）詞匯部分：筆者通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)了兩套教材的生詞總數(shù)量和每課的平均生詞量。

3、對(duì)比分析的結(jié)果讓筆者了解到了生詞的分配量會(huì)影響到學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況。
　?。?）語(yǔ)法部分：通過(guò)對(duì)比可以看出兩套教材在語(yǔ)法編寫(xiě)方面的差別。首先語(yǔ)法項(xiàng)目的總量和平均數(shù)量都有較大不同，對(duì)于這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為有兩個(gè)原因，一個(gè)是日本大學(xué)的課程安排，另一個(gè)是在日本本土的學(xué)生與在華留學(xué)生在漢語(yǔ)初級(jí)階段應(yīng)達(dá)到的水平有所不同。其次是語(yǔ)法項(xiàng)目的對(duì)比。筆者認(rèn)為《漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教程》的語(yǔ)法項(xiàng)目比《たのしくできるWe Can！中國(guó)語(yǔ)》豐富得多。最后是語(yǔ)法解

4、釋對(duì)比，筆者通過(guò)對(duì)比兩套教材的共同語(yǔ)法項(xiàng)目“是……的”句式的語(yǔ)法解釋來(lái)進(jìn)行分析。
　?。?）課文部分：課文編寫(xiě)對(duì)比分為兩部分。
　　1、課文話題對(duì)比。筆者把課文的話題內(nèi)容分為三種類型進(jìn)行對(duì)比，第一種是文化素材話題，第二種是日常生活話題，第三種是其他話題。
　　2、課文內(nèi)容對(duì)比。筆者是以兩套教材中共有的課文內(nèi)容話題“換錢(qián)”為例來(lái)進(jìn)行對(duì)比。
　?。?）練習(xí)對(duì)比。練習(xí)對(duì)比分為三個(gè)部分。
　　1、練習(xí)題型的種類和排

5、序?qū)Ρ取?br>　　2、練習(xí)題量對(duì)比。
　　3、練習(xí)題內(nèi)容對(duì)比。首先筆者進(jìn)行了練習(xí)題型的種類和排序?qū)Ρ?，通過(guò)對(duì)比我們可以了解到兩套教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，《たのしくできるWe Can！中國(guó)語(yǔ)》不僅注重鍛煉口語(yǔ)能力，還注重鍛煉聽(tīng)力能力?！稘h語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教程》則側(cè)重鍛煉口語(yǔ)能力，所以練習(xí)集中為“說(shuō)”，練習(xí)題型也很豐富。其次進(jìn)行了練習(xí)題量對(duì)比，結(jié)果顯示兩套教材的練習(xí)題量有很大的不同。最后進(jìn)行了練習(xí)題內(nèi)容對(duì)比，筆者從兩套教材相同的語(yǔ)法點(diǎn)“是…

6、…的”句式的練習(xí)題來(lái)對(duì)比分析練習(xí)題的內(nèi)容。
　?。?）文化項(xiàng)目對(duì)比。文化項(xiàng)目對(duì)比分為兩部分。
　　1、文化項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)比。因?yàn)閮商捉滩牡慕虒W(xué)對(duì)象情況的不同，所以文化項(xiàng)目和具體內(nèi)容也不一樣。
　　2、文化項(xiàng)目的展現(xiàn)對(duì)比。筆者在這里提出了兩套教材文化內(nèi)容展現(xiàn)方法上的不同，并以一個(gè)文化項(xiàng)目的話題“討價(jià)還價(jià)”為例來(lái)對(duì)比了它們之間的不同點(diǎn)。
　　論文第四章作者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方式對(duì)日本出版的漢語(yǔ)口語(yǔ)教材《たのしくできるW