1、目的：了解高中生學習歸因傾向及元認知策略的使用水平和特點，探究其與學習成績的關系及影響機制，基于此對高中生、家長和高中的教育工作者提供一些意見和建議，以期能夠指導高中生進行合理歸因、提高策略水平，進而改善學習效果。
　　方法：遵循“文獻梳理——問卷修訂——實證調查——數據統計分析”這一研究思路，主要采用文獻法和問卷調查法，以修訂的《高中生元認知策略問卷》和Lefcourt的《學業(yè)成就歸因量表》為研究工具，對河南省三所公立中學的10

2、40名高中生展開調查，采用SPSS16.0對收集到的數據進行統計分析。
　　結論：
　　1.本研究中修訂的《高中生元認知策略問卷》具有良好的信度和效度，可作為測量高中生元認知策略水平的適宜工具。
　　2.從整體上看，高中生在進行學習歸因時，更傾向于歸于自身的努力，這是一種可控的、積極的歸因；元認知策略的使用水平略高于一般水平，表明當代高中生比較重視學習方法的應用，但是仍有提升空間。
　　3.高中生學習歸因在性別、