1、在對第二語言學習的研究中，動機是一個重要的學習者因素，也因其可變性受到了眾多研究者和教師的關注。大量的研究已經證實動機對第二語言學習的影響。我國有關外語學習者動機的社會心理學研究已經有不少成就，但大多循著Gardner等經典及擴展模式的路子，探索動機對成績的促進作用。對于中國本土情景當中大學生英語學習動機的實證研究還比較薄弱。本研究采用定量研究的方法，分析了中國語境下英語學習者的動機組成因素，以及組成因素和動機強度之間的關系。
　

2、　 為了敘述的清晰和理解的方便，論文的第一章首先分別從一般意義上和外語學習的角度綜述了有關動機基本概念不同解釋的文獻。接著回顧了國內外有關第二語言學習動機的研究成果。
　　 動機是一個屬于學習者特征的可變因素，又受研究語境的影響，有關第二語言學習動機的研究相互包容但各有側重焦點。
　　 第二章是對中國語境下英語學習動機的實證研究。在前人研究成果的基礎上，根據中國本科生學習英語的本土情景，論文分別提出了一個動機結構假設模

3、式和動機組成因素假設框圖。在此基礎上，本文設計了一份有關中國語境下英語學習動機的問卷調查表，受試者是來自4 所大學的192 名非英語本科生。采用SPSS統(tǒng)計軟件對數據分別進行了因子分析、均值比較分析和多元方差分析。研究結果表明，當初提出的兩個假設模式成立。本論文的主要發(fā)現有：1）英語學習動機是由多種因素組成的共同作用的復雜結構。在中國語境下，英語學習動機主要有涉及語言文化層面、個人發(fā)展層面、學習情景層面和社會環(huán)境層面4個層面的9個組成因

4、素，分別是：語言效價、文化學習評價、集體評價、個人需要、教師課程評價、個人特征、社會要求、證書動機和自我效能。2）動機組成因素受個人因素的影響，英語水平和學校對動機組成因素有顯著影響；家庭背景與學校、英語水平與學校、年級與家庭背景、英語水平與家庭背景有交互作用；3）語言效價是本科生英語學習動機的主要組成因素；4）努力程度受個人因素的影響，學校和英語水平對努力程度有顯著影響，年級與英語水平有交互作用。5）動機組成因素不同，英語學習的努力程