1、1英語專業(yè)學生漢英翻譯習作錯誤分析【摘要】眾所周知，聽、說、讀、寫、譯是英語專業(yè)學生需要掌握的五項學習技能。在這五項技能中，翻譯更能集中體現(xiàn)英語專業(yè)學生的綜合能力。因為它能全面考察學生對單詞、語法、句法等語言知識的掌握及應用水平。本文著眼于英語專業(yè)學生的漢英翻譯錯誤，在積累翻譯實例的基礎上，通過分析實例，找出學生翻譯過程中出現(xiàn)問題的原因并提出有效對策?！娟P鍵字】漢英翻譯，錯誤，原因，對策筆者在三本院校英語專業(yè)擔任英語教學工作數(shù)年，在教學

2、過程中經(jīng)常會布置句子翻譯的作業(yè)。從英語專業(yè)學生的課堂作業(yè)和各種英語級別考試的反饋信息看，英語專業(yè)學生的翻譯質(zhì)量有很多需要提高的地方。漢譯英翻譯過程，學生不可避免的會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。如果教師能對學生的錯誤進行深入分析，弄清錯誤的來源，就可以對他們在某個特定階段學習狀況有較好的了解，并從學生所犯錯誤中發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足。本文結合學生在翻譯練習中出現(xiàn)的實際問題，對學生英漢翻譯誤差的成因進行了實例評析，并提出相應的改進方法。本文所選取的翻

3、譯樣本來自英語專業(yè)大二學生單元測試的漢譯英翻譯部分（《現(xiàn)代大學英語第二版》第三冊）。在批改學生漢英翻譯作業(yè)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了如下一些學生常犯的錯誤：3動詞的情況下硬將其用到句子中。Be除了原形的“be”之外，還有另外七種形式：am，is，are，been，being，was，were。在句子中，be可以是主動詞（ThePrincipalVerb）或助動詞（TheAuxiliaryVerb）。當作主動詞時，“be”在性質(zhì)上屬于系動詞（T

4、heLinkingVerb），后面要有名詞、形容詞、地方副詞或短語作補足語（TheComplement）。當“be”作助動詞時用法如下：（1）“Be現(xiàn)在分詞”以組成進行式時態(tài)（ContinuousTenses）（2）“Be過去分詞”以組成被動語態(tài)（ThePassiveVoice）。3.中文式思維的翻譯原句：（1）這小說里有一個值得記住的故事，講的是劉備如何盡量不引起曹操的懷疑……（2）他根據(jù)對孩子們行為的觀察得出結論：學習是一種自然的樂

5、趣。誤譯：（1）OnememablestyinthenovelconcernsLiuBeihowtotrynottorouseCaoCao’ssuspicionabouthisambitions（2）Heaccdingtohiscarefulobservationofchildren’sbehavi，cametotheconclusionthatlearningisanaturalpleasure.更正：（1）Onememablesty