1、自2005年“錢學森之問”的提出，我國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)日益受到教育主管部門、各級學校、教育專家和社會學者等的高度關注和重視，紛紛在理論研究和實踐探索中尋找適合我國國情又適應時代發(fā)展需要的拔尖人才培養(yǎng)之路。研究型大學無疑是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的中堅力量，承擔著人才興國的歷史重任，因此，將研究型大學與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)系起來，視我國研究型大學的主要任務為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
　　筆者選取當前的熱點“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”為出發(fā)點，從制度分析

2、的視角，探尋研究型大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度障礙。首先，分析當前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度的現(xiàn)實狀況;其次，在此基礎上提出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合理制度環(huán)境;然后深入研究橫亙在現(xiàn)實狀況與合理制度之間的制度因素;最后結合當前我國的基本國情和教育政策、遵循拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、堅持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的原則，探索出可行的制度改革路徑，為我國拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出理論和實踐的探索指導。
　　本研究的重點是對橫亙在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度現(xiàn)實狀況與合理制

3、度間的制度因素進行深入分析，分別運用制度分析理論中制度變遷的意識形態(tài)理論、均衡理論、路徑依賴理論，解釋了阻礙拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度的制度障礙因素。由于歷史的原因和傳統(tǒng)的文化觀，導致我國拔尖創(chuàng)新人才所需的培養(yǎng)制度變遷和改革受到意識形態(tài)的阻礙;我國實行的是以政府為主導的由上而下的制度變遷方式，政府在教育體系中的主導地位與大學人才培養(yǎng)所需的大學自主權問題存在沖突、大學內部管理學術權力與行政權力之間的沖突，成為阻礙拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度改革最主要的