1、新課程標準的一個核心理念就是讓每個學生和諧、全面地發(fā)展，要求教育者必須面向全體學生。對于每個學生來說，受教育的機會應(yīng)是均等的，但當今的教育中存在著“優(yōu)等生倍受重視，差等生倍受關(guān)懷，而中等生無人理會”的現(xiàn)象。其實在教學中，被稱為“沉默的中間層”的中等生數(shù)量最龐大，同時他們的可塑性也較大。就初中數(shù)學教學而言，這部分學生不僅具備一定的數(shù)學學習能力，而且還有相當?shù)臄?shù)學知識基礎(chǔ)，這就為其數(shù)學學習潛能的發(fā)揮提供了較為可靠的基礎(chǔ)和可能。如果能夠掌握其

2、特點并采取適當?shù)慕虒W措施，將其內(nèi)在潛能發(fā)掘出來，這對大面積提高我國初中數(shù)學教學質(zhì)量有著重大的理論意義和實際意義。
　　 本研究通過問卷調(diào)查和訪談，了解影響初中中等生數(shù)學學習的因素，進而在教學中不斷反思提煉，形成激勵初中中等生數(shù)學學習的教學策略。研究發(fā)現(xiàn)影響初中中等生數(shù)學學習的因素有數(shù)學觀存在偏差、數(shù)學學習興趣缺乏、數(shù)學學習方法不當?shù)?。激勵初中中等生?shù)學學習的教學策略包括促進良好數(shù)學觀的形成，幫助學生揭示知識的聯(lián)系、展現(xiàn)知識的發(fā)生

3、發(fā)展過程、加強數(shù)學價值的認識；滲透激趣教學，激趣教學同時包括以需激趣、以穎激趣、以美激趣、以動激趣和以史激趣等；重視學法指導(dǎo)，在教學中注重知識的總結(jié)，加強一題多解、一題多變的教學等。結(jié)合上述教學策略給出了激勵初中中等生數(shù)學學習的典型個案研究，實驗結(jié)果顯示這些教學策略對初中中等生的數(shù)學學習是有激勵作用的，本班中等生的數(shù)學成績與優(yōu)等生的差距縮小，并且有個別已進入了優(yōu)等生的行列。
　　 通過本研究獲得了以下啟示：在教學過程中，要注重中