1、語音、語法和詞匯是構成語言的三大要素，其中詞匯又是最重要的因素。正如著名的語言學家威爾金斯所說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達事物?！钡?，許多學生，尤其是初中生，他們常常抱怨記不住英語單詞，或者記住的單詞很容易忘記，詞匯量不足已成為制約他們英語水平提高的一個重要因素。因此，了解初中生的詞匯學習情況成為一個非常急迫的問題。 本文旨在調查詞匯學習策略在初二學生英語詞匯學習中的運用情況并探索詞匯學習策

2、略與學生詞匯量之間的關系。 作者對包頭市包鋼九中初中二年級兩個班130名學生英語詞匯學習策略的使用情況進行了問卷調查，此次調查的目的是要了解初二學生在學習詞匯時使用哪些詞匯學習策略，那些是最常用和最不常用的策略。通過數(shù)據(jù)收集和結果分析，作者發(fā)現(xiàn)初二學生使用詞匯策略的水平處在初級階段，使用率普遍偏低。針對這種情況作者經過前測后測，對不同詞匯水平的18名學生進行了第一次訪談，目的是了解不同水平的學習者，在使用詞匯學習策略上有什么不同

3、；好的學習者的學習策略是否更有利于詞匯的學習。針對問卷和訪談的結論對三種詞匯學習策略進行了培訓。經過為期三個月的詞匯學習策略培訓之后對他們又進行后測。作者發(fā)現(xiàn)詞匯訓練的學生在詞匯學習方面取得的進步比沒有訓練的學生明顯的多。針對這一結果作者對參加培訓的18名學生進行了第二次訪談，發(fā)現(xiàn)有效的詞匯學習策略對學生的詞匯學習很有幫助，并且能夠增強他們學習詞匯的興趣和信心。因此，可以驗證本文的假設得到這樣的結論，即：學習者使用有效的詞匯學習策略的確

4、有益于他們的詞匯學習，能夠擴大他們的詞匯量。 論文將分五部分：第一章是緒論，主要介紹了研究的背景，詞匯學習的重要性和必要性，及本文研究的目的。第二章文獻綜述。提供了國內外專家學者在詞匯學習策略等相關方面的研究的成果，為論文提供理論依據(jù)。第三章是實驗設計。在本章中，涉及到調查的問題，調查的對象，調查的工具，實驗的具體步驟及學生詞匯學習策略培訓的具體內容。第四章是數(shù)據(jù)的分析。主要是對數(shù)據(jù)進行分析得出結果。第五章將對本次調查的結果進行