1、隨著新世紀第一輪基礎教育課程改革的展開，語文情景化教學成為這次語文課程改革的一個熱點。目前，廣大語文教師紛紛把語文情景化教學引入語文課堂和各種形式的語文教學活動，讓學生通過質疑、求證、交流、體驗，努力尋求對文本的理解和對自我的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造精神和語文素養(yǎng)的自我建構能力。這種語文教學的實踐探索說明，在語文教學中采用情景化教學，可以推動語文課程與教學的改革和發(fā)展，能使學生真正成為“語文學習的主體”，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和

2、探索、創(chuàng)新精神。 語文情景化教學模式是在語文教學理論的指導下，對語文學科領域中的特定的師生、媒體互動狀態(tài)和過程加以概括而形成的正確反映教學實踐的教學行為模式，語文教學模式是語文教學理論與語文實踐的紐帶，主要涉及理論根據、教學預期、操作程序及基本特點等。理論根據主要有全面、和諧發(fā)展的教育理念、與時俱進的教育理念、主動學習的教育理念和民主平等的教育理念。教學預期主要包括情感預期、認知預期和過程預期。語文教學模式的操作程序基本經歷四個

3、階段，即創(chuàng)設情境、展示問題--積極思考、主動探究--相互交流、形成結論--應用實踐、不斷完善。語文情景化教學模式除了具有整體性、中介性、操作性、針對性、有效性等教學模式的一般特點，還有其獨特的特點，它是以現(xiàn)代教育科學理論和教學實踐為基礎，能夠充分發(fā)揮學生的主體性，它以體驗、溝通、理解為主要的教學手段，并對教師的角色進行了重新的定位。 語文情景化教學的基本原則是根據語文教學的目的和對語文教學過程規(guī)律的認識，制定的用以指導開展語文教

4、學的基本要求。實施語文情景化教學需要把握四個基本原則：主體互動原則、善于發(fā)現(xiàn)原則、自我建構原則和意義探尋原則。 在語文情景化教學中，應注意采取以下策略：創(chuàng)設問題情境的策略、收集與處理信息的策略、對話與合作策略、在活動中發(fā)展到采取創(chuàng)設問題情景的策略中，一定要考慮學生原有的認知結認知水平、認知能力以及如何激發(fā)學生的探究欲望，要讓學生采取收集與整理將注意力集中在核心問題上，而不是一般性的問題上。處理信息的策略，應要求學生能夠自主搜集信