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簡介：工程建設強制性國家規(guī)范鋼鐵工業(yè)資源綜合利用通用規(guī)范（征求意見稿）電子郵箱ZHANGLEI2CERICOMCN。通信地址北京市北京經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)建安街7號；郵編100176。2020年11月11總則總則101為發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)、合理利用資源、保護生態(tài)環(huán)境安全、保障人體健康，制定本規(guī)范。102本規(guī)范適用于鋼鐵工業(yè)建設項目規(guī)劃、勘察、設計、施工、運行維護、改造、拆除等過程的資源綜合利用。103本規(guī)范是鋼鐵工業(yè)資源綜合利用管理的基本要求。當資源綜合利用要求與本規(guī)范的規(guī)定不一致或本規(guī)范無相關要求時，應符合第2章基本規(guī)定的要求。104鋼鐵工業(yè)資源綜合利用除應符合本規(guī)范外，尚應符合國家現(xiàn)行有關法律、法規(guī)和規(guī)范的規(guī)定。

簡介：路基路面工程實訓項目任務書路基路面工程實訓項目任務書一、題目一、題目山東省某公路路基路面結構設計二、設計資料二、設計資料1、設計范圍山東省某地區(qū)（假定為Ⅱ4區(qū)）某新建公路K30000K40000段；2、擬設計道路路線位于微丘區(qū)，縱坡2，路基寬245M；3、路基狀況（1）K30000K35000段土質(zhì)為粉質(zhì)土（液限23，塑性指數(shù)6），地下水埋深16M，路基填土高度（平均）07M。（2）K35000K40000段土質(zhì)為粘質(zhì)土（液限24，塑性指數(shù)6），地下水埋深20M，路基填土高度（平均）05M。4、交通資料經(jīng)觀測近期交通組成和代表車型的技術參數(shù)分別如表1、表2所示表1某路段混合交通組成車型分類折算系數(shù)代表車型數(shù)量（輛/D）小客車10桑塔納20002300中客車15太湖XQ641500大客車20衡陽HY680220輕型貨車10解放CA3401500中型貨車15東風LZ3401400重型貨車20日野KF300D200鉸接掛車30東風SP9250400表2代表車型的技術參數(shù)編號名稱前軸重（KN）后軸重（KN）后軸數(shù)后軸輪組數(shù)后軸距（M）交通量（輛/日）1東風LZ340276461201400學號后三位2解放CA34022156612015002學號后兩位3太湖XQ6413367120500學號后三位4衡陽HY6804929151202204學號后兩位5東風SP92505071133324400學號后兩位6日野KF300D407579222200學號后三位交通增長率為6。5、筑路材料任意選用2（2）路面結構層次組合設計（3）材料組成設計（4）路面結構計算五、設計成果五、設計成果1、設計說明書內(nèi)容包括（1）設計任務明細（2）設計方案的論證（3）設計中所用材料及有關技術指標確定（4）各結構層材料設計參數(shù)的取用說明（5）設計步驟及計算結果（包括圖表曲線）2、路面材料用量匯總3、路基路面結構圖瀝青路面結構設計圖、水泥混凝土路面結構設計圖及其接縫設計圖等，需用標準A3圖紙兩張。4、路基路面施工要求六、參考資料六、參考資料1、路基路面工程栗振鋒、李素梅主編，人民交通出版社。2、公路勘測設計陳方曄、李緒梅主編，人民交通出版社。3、公路瀝青路面設計規(guī)范（JTGD502006）4、公路水泥混凝土路面設計規(guī)范（JTGD402002）5、公路路基設計規(guī)范（JTGD302004）6、公路水泥混凝土路面施工技術規(guī)范（JTGF302003）7、公路瀝青路面施工技術規(guī)范（JTGF402004）七、考核方法及標準七、考核方法及標準以考勤、課程設計完成質(zhì)量和答辯相結合綜合評定。

簡介：新建鐵路磨丁至萬象線鐵路施工技術交底書施工技術交底書標段第Ⅳ標項目經(jīng)理部單位中國水電建設集團國際工程有限公司交底日期20170630編號LZ/JSJD隧201753工程名稱附屬洞室交底等級Ⅱ級Ⅱ級交底部門工程技術部交底對象工程一～三部、各隧道隊交底部位附屬洞室綜合施工交底人復核人一、工程概況一、工程概況本管段內(nèi)輔助洞室分為會車洞兼大避車洞、大避車洞、直放站和變壓器洞室，洞室設置中心里程詳見各隧道工點圖。其中會車洞兼大避車洞凈空尺寸為5M寬5M高9M深、大避車洞凈空尺寸為4M寬28M高25M深、直放站凈空尺寸為4M寬28M高6M深、變壓器洞室凈空尺寸為5M寬4M高10M深。會車洞兼大避車洞、大避車洞、變壓器洞室及直放站均設置電纜余長腔。洞室的防排水技術要求、防水等級均按其所處地段隧道正洞辦理。洞室底板頂面均與水溝及電纜槽蓋板頂面齊平。輔助洞室襯砌鋼筋混凝土凈保護層厚度為55MM。洞室襯砌建筑材料同該處正洞襯砌結構一致，當?shù)叵滤哂星治g性，還應根據(jù)其環(huán)境類別和環(huán)境作用等級按鐵路混凝土結構耐久性設計規(guī)范相關要求對其予以調(diào)整。二、洞室開挖支護、襯砌二、洞室開挖支護、襯砌洞室設計為復合襯砌結構，初期支護采用錨網(wǎng)噴支護，二次襯砌采用模筑鋼筋混凝土。11開挖開挖采用鉆爆法施工。Ⅳ、Ⅴ級圍巖設鋼架段，在施作洞室前，將原設計正洞鋼架鎖會車洞兼大避車洞側(cè)面圖會車洞兼大避車洞側(cè)面圖大避車洞平面圖大避車洞平面圖

簡介：貴州綜合素質(zhì)考試大綱考試內(nèi)容模塊與要求模擬試貴州綜合素質(zhì)考試大綱考試內(nèi)容模塊與要求模擬試題一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）個事最符合題意）1、”學會關心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的__。A．認知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式2、在教育思想史上第一次提出教育具有服務于社會與服務于個人閑暇生活的思想家是（）A柏拉圖B亞里士多德C蘇格拉底D昆體良3、關于男女雙性化，下列說法不正確的是____A男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C雙性化理論強調(diào)進行無性別歧視的兒童教育D有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的4、人格是決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為。A氣質(zhì)B性格C能力D需要E重視個別差異5、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A交往能力B研究能力C管理能力D學習能力6、以綱要的形式編定有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為__。A．課程標準B．課程計劃C．教材D．教科書7、教育心理學主要研究的是學校教育中的__。A．學生的學習B．教育措施愛好為紐帶，具有強烈情感色彩的。A松散群體B聯(lián)合群體C集體D非正式群體17、現(xiàn)代學制首先起源于。A歐洲B中國C希臘D美國E重視個別差異18、根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類____A創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B智力游戲與非智力游戲C無意游戲與有意游戲D角色游戲與音樂游戲19、世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學思想的專著是（）。A．理想國B．大教學論C．論演說家的教育D．學記20、在德育工作中，要統(tǒng)一學校、家庭、社會各方面的教育力量，建立“三結合”的教育網(wǎng)絡。這主要遵循____的德育原則。A集體教育和個別教育相結合的原則B正面教育與紀律約束相結合的原則C知行統(tǒng)一的原則D教育影響的一致性和連貫性原則E啟發(fā)誘導原則21、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為__A．感性知識B．理性知識C．程序性知識D．陳述性知識22、為完成特定的教學任務，師生按一定的要求組合起來進行活動的結構是指。A教學策略B教學過程C教學組織形式D教學設計23、兒童心理發(fā)展存在關鍵期，這一概念由首先提出。A皮亞杰B勞倫茲C桑代克D班杜拉

簡介：質(zhì)量員（土建方向）崗位知識與專業(yè)技能綜合測試題質(zhì)量員（土建方向）崗位知識與專業(yè)技能綜合測試題二一、單選題（以下各題的備選答案中都只有一個是最符合題意的，請將其選出，并在一、單選題（以下各題的備選答案中都只有一個是最符合題意的，請將其選出，并在答題卡上將對應題號后的字母涂黑。共答題卡上將對應題號后的字母涂黑。共4040題，每小題題，每小題1分，共分，共4040分。）分。）1檢驗批的質(zhì)量應按（B）和一般項目驗收。A．保證項目B．主控項目C．基本項目D．允許偏差項目2門窗工程屬于（D）分部工程。A．建筑裝飾B．建筑裝修C．門窗D．建筑裝飾裝修3模板及其支架拆除的順序及安全措施應按（B）執(zhí)行。A．監(jiān)理工程師的技術要求B．施工技術方案C．建設單位技術負責人的意見D．勘察和設計文件4懸挑長度為15M．混凝土強度為C30的現(xiàn)澆陽臺板，混凝土強度至少應達到（D）D時方可拆除底模。A．15N/MM2B．225N/MM2C．21N/MM2D．30N/MM25硅酸鹽水泥拌制的混凝土養(yǎng)護時間不得少于（C）。A．14DB．21DC．7DD．28D6實測檢查法的手段，可歸納為（D）四個字。A．看、摸、量、套B．靠、吊、敲、照C．摸、吊、敲、套D．靠、吊、量、套7建設工程的保修期，自（B）之日起計算。A提交竣工驗收報告B竣工驗收合格C竣工驗收備案D施工單位簽署工程質(zhì)量保修書8下列不屬于質(zhì)量技術管理措施的是（D）。A對于材料的采購、貯存、標識等做出明確的規(guī)定，保證不合格材料不得用于工程B施工技術資料管理目標及措施C工程施工難點、重點所采取的技術措施、質(zhì)量保證措施等D對下列達到一定規(guī)模的危險性較大的分部分項工程編制專項安全施工方案，并附安全驗算結果9建筑工程質(zhì)量驗收要求，對涉及結構安全和使用功能的重要分部工程應進行（B）。A．交接檢驗B．抽樣檢測C．批檢驗D．見證取樣檢測10檢查有防水要求建筑地面的基層各構造層和面層，應采用潑水或蓄水方法，蓄水時間不得少于（C）。A．2HB．12HC．24HD4811室外日平均氣溫連續(xù)（A）穩(wěn)定低于5℃時，混凝土分項工程應采取冬期施工措施。A．5DB．10DC．15DD．20D12當鋼筋的品種、級別或規(guī)格需作變更時，應辦理（A）。A．設計變更文件B．施工日志記錄C．會議紀要D．征求建設單位同意的文件A．施工單位B．監(jiān)理單位C．設計單位D．建設單位27分項工程質(zhì)量的驗收是在（A）驗收的基礎上進行的。A．檢驗批B．分部工程C．分項工程D．單位工程28平整后的場地表面應逐點檢查。檢查點為每100400M2取1點，但不應少于（D）點A．5B．8C．10D．1229打（壓）斜樁傾斜的偏差不得大于傾角正切值的（C）（傾斜角系樁的縱向中心線與鉛垂線間夾角）A．13B14C15D160基礎工程驗收應由（D）組織驗收。A項目經(jīng)理B設計負責人C施工單位質(zhì)量負責人D總監(jiān)理工程師31、一般地，磚墻每日砌筑高度不宜超過B。A．12MB．15MC．18MD．21M32、采用混凝土小型空心砌塊砌筑墻體時，水平灰縫砂漿飽滿度不應低于DOA。A．75B．80C．85D．9033、磚砌體的軸線位移允許偏差為≤BMMA．5B．10C．15D．2034、同工程、同原材料來源、同組生產(chǎn)設備生產(chǎn)的成型鋼筋，檢驗批量不應大于CT。A．50B．60C．100D．20035、綁扎鋼筋網(wǎng)眼尺寸的檢驗方法，正確的是C。A．鋼尺量連續(xù)三擋，取最小值B．鋼尺量連續(xù)三擋，取平均值C．鋼尺量連續(xù)三擋，取最大值D．鋼尺量連續(xù)五擋，取平均值36、梁類、板類構件上部縱向受力鋼筋保護層厚度的合格點率應達到C及以上，且不得有超過允許尺寸偏差數(shù)值的15倍的情況。A．80％B．85％C．90％D．100％37．關于混凝土澆筑施工，錯誤的是C。A．混凝土澆筑自由傾落高度，對豎向構件混凝土不宜超過3MB．澆筑過程中散落的混凝土不能用于結構澆筑C．分層澆筑時間隔不應超過混凝土終凝時間D．嚴禁雨天澆筑混凝土38．梁跨度為8M時，梁底模的起拱高度可取BMM。A．4～12B．8～24C．16～48D．20～6039．設計要求全焊透的一、二級焊縫，內(nèi)部缺陷的檢驗方法是B。A．用超聲波檢查，不用判斷缺陷時采用射線探傷B．用射線探傷檢查，不用判斷缺陷時采用超聲波C．先用超聲波檢查、再用射線探傷D．先用射線探傷，再用超聲波檢查

簡介：課課家教育課課家教育網(wǎng)址網(wǎng)址WWWKOKOJIACOM1課程目標快速扎實學會統(tǒng)計學理論，學會SPSS常用功能。獲得分析師行業(yè)入場券，走上幸?？燔嚨?。適合人群數(shù)據(jù)分析師、產(chǎn)品運營、管理人員運營經(jīng)理課程介紹課程介紹把統(tǒng)計學理論和SPSS結合起來，讓學者知其然，知其所以然。統(tǒng)計學雖然是一個硬骨頭，每個分析師都是啃過來的，可以說沒有學習統(tǒng)計學理論就把SPSS學習不好。平時我們看到的一些培訓講師他們只講SPSS操作，把理論講的很簡單，其實他們在學習的時候把統(tǒng)計學學習的很深，只是講的很淺而已。本課程你可能覺得不好學習，不通俗易懂。不過您只需要學習本課程，您就獲得分析師行業(yè)的敲門磚和成長的基石。說實話3個小時不可能把SPSS和統(tǒng)計學講清楚，也就學習的一頭霧水，最多學一點皮毛。課程特點統(tǒng)計理論知道統(tǒng)計原理，知道指標怎么解釋，適用什么場景。SPSS操作講了統(tǒng)計理論后，馬上用SPSS操作演示一次。課課家教育課課家教育網(wǎng)址網(wǎng)址WWWKOKOJIACOM3免費觀看19分鐘數(shù)據(jù)類型認識，是統(tǒng)計分析的基礎章節(jié)2數(shù)據(jù)收集第1節(jié)數(shù)據(jù)獲取方法00112711分鐘介紹常用的數(shù)據(jù)獲取方法，為分析提供原料第2節(jié)概率抽樣00235823分鐘抽樣調(diào)查的方式之一第3節(jié)非概論抽樣00111511分鐘抽樣調(diào)查方法之二

簡介：課程設計課程設計題目題目基于雙線性變換法基于雙線性變換法的IIR數(shù)字數(shù)字低通濾波器設計低通濾波器設計姓名名院系系電氣信息工程學院電氣信息工程學院專業(yè)班級專業(yè)班級電子信息工程電子信息工程11021102學號號541101030206541101030206指導教師指導教師成績績時間時間20142014年6月9日至日至20142014年6月1313日摘要根據(jù)IIR濾波器的特點，在MATLAB壞境下用雙線性變換法設計IIR數(shù)字濾波器。利用MATLAB設計濾波器，可以隨時對比設計要求和濾波器特性調(diào)整參數(shù)，直觀簡便，極大的減輕了工作量，有利于濾波器設計的最優(yōu)化。關鍵詞關鍵詞雙線性變換法，數(shù)字濾波器，MATLAB，IIR

簡介：數(shù)字電子鐘數(shù)字電子鐘總體設計說明書總體設計說明書目錄11引言引言11111背景背景11212參考資料參考資料222總體設計總體設計22121開發(fā)與運行環(huán)境開發(fā)與運行環(huán)境22222硬件功能描述硬件功能描述2221HOT51增強型單片機開發(fā)板2222AT89C51單片機233硬件模塊設計硬件模塊設計53131系統(tǒng)硬件框圖系統(tǒng)硬件框圖53232數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖544硬件電路設計硬件電路設計64141晶體振蕩器電路晶體振蕩器電路64242蜂鳴器驅(qū)動電路蜂鳴器驅(qū)動電路64343復位電路設計復位電路設計74444位選及數(shù)碼管驅(qū)動電路位選及數(shù)碼管驅(qū)動電路74545單片機最小系統(tǒng)單片機最小系統(tǒng)84646電源電路電源電路85PCB5PCB板的制作板的制作95151PCBPCB板的制作規(guī)則板的制作規(guī)則95252飛線的處理飛線的處理95353PCBPCB制作中的注意事項制作中的注意事項95454制作后的制作后的PCBPCB板如下板如下1066軟件模塊的設計軟件模塊的設計106161數(shù)字鐘總體設計框圖數(shù)字鐘總體設計框圖116262源程序源程序1477設計中的問題分析與解決設計中的問題分析與解決1488設計總結與心得設計總結與心得15附錄Ⅰ附錄Ⅰ系統(tǒng)源程序系統(tǒng)源程序17單片機數(shù)字鐘設計報告21111背景背景本次設計以89C51單片機為平臺，利用C語言編程，并充分利用單片機的優(yōu)勢中斷技術，設計并研究了單片機數(shù)字鐘的設計方法。設計名稱數(shù)字鐘提出者王全州設計者張滿歸1212參考資料參考資料【1】單片機原理及接口技術（第3版）李朝青編著北京航空航天大學出版社2008年5月【2】C語言編程第三版（美）STEPHENGKOCHAN著張小潘譯電子工業(yè)出版社2006年3月【3】51單片機C語言教程郭天祥編著電子工業(yè)出版社2009年12月2、總體設計、總體設計21開發(fā)與運行環(huán)境開發(fā)與運行環(huán)境本系統(tǒng)是以單片機為平臺，利用KEILUVISION3開發(fā)環(huán)境，采用C語言編程，基于HOT51增強型單片機開發(fā)板來實現(xiàn)的。在單片機開發(fā)板上順利實現(xiàn)之后，后期還將針對本次設計數(shù)字鐘小系統(tǒng)做PCB板，PCB板的制作是利用ORCAD開發(fā)環(huán)境，畫出PCB板，通過刻板機實現(xiàn)電路板的制作。22硬件功能描述硬件功能描述221HOT51增強型單片機開發(fā)板增強型單片機開發(fā)板51單片機開發(fā)板HOT51增強型開發(fā)板的標配器件為STC89C54RC，但它完全可以使用于別的51系列芯片。開發(fā)板上資源豐富，并且可以轉(zhuǎn)接ARM。板上芯片有ADDA芯片PCF8591T，溫度傳感器1WIRE協(xié)議控制芯片DS18B20，紅外接頭PC838配合遙控器做解碼試驗），時鐘芯片SPI協(xié)議控制芯片DS1302，儲存芯片I2C協(xié)議控制芯片AT24C02，通訊芯片MAX232，USB轉(zhuǎn)串口芯片PL2303HX，達林頓管ULN2003驅(qū)動步進電機，直流電機，繼電器，蜂鳴器），三態(tài)緩沖門電路74HC245，三八譯碼器74HC138，鎖存器74HC573，穩(wěn)壓芯片7805、LM111733；顯示類彩屏液晶，八位LED燈，八位共陰數(shù)碼管，88點陣，1602液晶，12864液晶（帶漢字字庫）；其他精致獨立按鍵，44矩陣鍵盤，雙復位電路，繼電器，蜂鳴器，時鐘電池，標準JTAG接口等。222AT89C51單片機單片機單片機誕生于20世紀70年代末，經(jīng)歷了SCM、MCU、SOC三大階段。單片機是嵌入式系統(tǒng)的獨立發(fā)展之路，向MCU階段發(fā)展的重要因素，就是尋求應用系統(tǒng)在芯片上的最大化解決；因此，專用單片機的發(fā)展自然形成了SOC化趨勢。隨著微電子技術、IC設計、EDA工具的發(fā)展，基于SOC的單片機應用系統(tǒng)設計會有較大的發(fā)展。因此，對單片機的理解可以從單片微型計算機、單片微控制器延伸到單片應用系統(tǒng)。單片機作為微型計算機的一個重要分支，應用面很廣，發(fā)展很快。自單片機誕生至今，已發(fā)展為上百種系列的近千個機

簡介：必修二專題三專題性設計的教學設計與案例分析主持人各位老師大家好，歡迎收看通用技術課程遠程研修專題節(jié)目，本期節(jié)目研修的主題是“專題性設計的教學設計與案例分析”，我們將圍繞以下三個問題展開研討。問題1如何把握專題性設計內(nèi)容及其要求問題2專題性設計教學中應該注意哪些問題問題3在專題性設計的教學中如何集中體現(xiàn)技術思想和方法鮑老師“技術與設計1”模塊的設計以產(chǎn)品設計為依托，形成了一個完整的設計過程，它強調(diào)對技術的理解和對設計過程的把握。在此基礎上，“技術與設計2”模塊以體現(xiàn)典型的技術思想和方法的設計項目為依托，設置了“結構與設計”、“流程與設計”、“系統(tǒng)與設計”和“控制與設計”4個主題，引導學生經(jīng)歷“結構的設計、流程的設計、系統(tǒng)的設計和簡單控制系統(tǒng)的設計”4個專題性設計過程。經(jīng)過這些專題性設計過程的體驗，學生將進一步鞏固和掌握技術與設計的過程，加深對技術設計思想和方法的理解，提高應用能力，提升學生的技術素養(yǎng)。主持人鮑老師介紹了課程標準中“專題性設計”的內(nèi)容，接下來讓我們共同回顧一下“結構、流程、系統(tǒng)和控制”4個“專題性設計的內(nèi)容及其要求”。姜騰（1）結構的設計確定簡單的結構設計對象，提出結構設計的功能、強度、穩(wěn)定性的要求說出結構設計應該考慮的因素，如功能、安全、創(chuàng)新、成本和工藝等構思出23種結構設計方案，并做出優(yōu)化選擇繪制簡單結構設計草圖繪制出設計方案的結構草圖作出模型或原型選定一種優(yōu)化的結構設計方案，運用身邊材料和工具，制作模型或者原型（2）流程的設計分析流程設計應考慮的因素分析流程設計中應該考慮的因素，如工藝、設備、材料、人員技術和資金等程老師我同意整體把握這個著眼點，故人云,不謀全局不足以謀一域。把握專題性設計與“技術與設計1”內(nèi)容之間的關系非常必要。另外，我認為還應該明確專題性設計在“技術與設計2”中的地位“技術與設計2”的教學目標是通過具有典型意義和代表性的專題性設計實踐的基礎上，獲得的體驗和感受，形成技術的思想方法，再回到技術設計中去指導實踐。因此，在前面積累的技術理論知識的基礎上，專題性設計實現(xiàn)學生從理論到實踐、由感性認識到理性運用的飛躍。例如在流程的設計的教學中，老師要引導學生牢牢把握，設計流程以分析事物的性質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律和相關因素為基礎，以時序和環(huán)節(jié)為設計的主線，將事物按一定的時序分解成若干環(huán)節(jié)的方法。在此基礎上，挑選學生生活中比較熟悉的一些問題如網(wǎng)上購物、去醫(yī)院看病、學生入學注冊等，進行流程設計分析，繪制流程圖。姜老師根據(jù)兩位老師分析的思路，我補充一點，還要注重“結構、流程、系統(tǒng)和控制”，四個專題性設計之間的內(nèi)在聯(lián)系?！凹夹g與設計2”四個專題性設計之間有一定的獨立性，但也有著相互的聯(lián)系，技術思想方法成為聯(lián)系4個主題的紐帶。技術思想方法具有廣泛應用價值和可遷移性，在一種專題性設計過程中，往往需要運用其他專題的技術思想方法，解決遇到的技術問題。我舉一個例子，在簡單結構的設計教學中，學生進行“簡易相片架”的設計，在進行方案設計時，將像片架分解為像框和支架兩部，分別進行組成部件的結構分析，然后進行連接方式的分析，這正是運用了系統(tǒng)的整體與部分、獨立與關聯(lián)的思想方法解決問題。同時，學生設計相框架的過程，必然有了一個流程設計的問題。當需要調(diào)整相框的傾斜角度而形成穩(wěn)定結構，就出現(xiàn)調(diào)整支架支點的控制問題。這也說明一點，在教學實踐中，如果用到后面專題將要學習的內(nèi)容，要注意滲透，如果用到前面已經(jīng)學過專題的內(nèi)容，要注意復習。主持人經(jīng)過幾位老師分析，相信對于一線技術課老師，在課程標準意義上，整體把握專題性設計的內(nèi)容及其要求非常有幫助。那么在教學實踐中如何把握專題性設計的內(nèi)容及其要求呢請各位老師繼續(xù)談談自己的見解。鮑老師我認為首先要把握教學目標的落實。

簡介：PLC課程設計院系電氣工程與自動化系電氣工程與自動化系班級學號姓名時間目錄第一章第一章設計要求設計要求第二章第二章系統(tǒng)的設計系統(tǒng)的設計2020主電路的設計主電路的設計2121I/OI/O的分配的分配2222輸入輸出繼電器地址輸入輸出繼電器地址2323程序流程圖程序流程圖24PLC和元器件的選擇及外部接線圖和元器件的選擇及外部接線圖25梯形圖的設計梯形圖的設計26控制過程簡介控制過程簡介第三章第三章設計總結及心得設計總結及心得參考文獻參考文獻

簡介：課程設計實驗報告課程設計實驗報告14長整數(shù)四則運算長整數(shù)四則運算題目長整數(shù)四則運算一、實驗內(nèi)容【問題描述】設計一個實現(xiàn)任意長的整數(shù)進行加法運算的演示程序【基本要求】利用雙向循環(huán)鏈表實現(xiàn)長整數(shù)的存儲，每個結點含一個整形變量。任何整形變量的范圍是21512151。輸入和輸出形式按中國對于長整數(shù)的表示習慣，每四位一組，組間用逗號隔開。【實現(xiàn)基本功能】I是想長整數(shù)的四則運算；II實現(xiàn)長整數(shù)的乘方和階乘運算；III整形量范圍是（2N1）（2N1），其中N是由程序讀入的參量。輸入數(shù)據(jù)的分組方法另行規(guī)定；【實現(xiàn)加強版本的功能】I四則運算在原來版本的基礎上支持小數(shù)運算，除法還可以通過輸入整數(shù)后加小數(shù)點與相應要求取的精確位數(shù)求出精確值，如求取3666除以7的后三位精確值，可以在輸入時將除數(shù)輸入為3666000或36660000，就能得出相應的精確位數(shù)，當然求取后，沒有余數(shù)的輸出；II乘方的功能也進行了強化，支持小數(shù)操作；III添加了多個出錯處理（即輸入重操作）對相應數(shù)據(jù)輸入與輸出進行提示；【加強版的實現(xiàn)原理】I加減法運算加強在原來版本的基礎上依照基本的加減法操作將數(shù)據(jù)用小數(shù)點進行分隔，記錄下連個輸入數(shù)的小數(shù)位長度，并將小數(shù)位較短的一個數(shù)據(jù)后補0直至小數(shù)位數(shù)相同，然后用函數(shù)處理輸出的數(shù)據(jù)；II乘除法、乘方其處理方法較為簡單，主要是記錄數(shù)據(jù)中小數(shù)位數(shù)的長度，然后通過每種運算方式不同的運算原理截取小數(shù)位，再按照輸出格式將數(shù)據(jù)處理進行輸出；III根據(jù)定義，階乘保持不變；【特色分析】I加強版程序加上了簡單的聲音提示，無論是輸入與輸出均會有八個音符的其中之一對輸入與輸出與否進行提示，同時在輸入輸出數(shù)據(jù)出錯時，還會用三個音符對重輸入進行提示，增強了人性化操作；【測試數(shù)據(jù)】（1）0；0；應輸出“0”。（2）2345,6789；7654,3211；應輸出“1,0000,0000”。（3）9999,9999；1,0000,0000,0000；應輸出“9999,0000,0001”。（4）1,0001,0001；1,0001,0001；應輸出“0”。（5）1,0001,0001；1,0001,0000；應輸出“1”。（6）9999,9999,9999；9999,9999,9999；應輸出“1,9999,9999,9998”。（7）1,0000,9999,9999；1；應輸出“1,0001,0000,0000”。二、實驗目的STATUSCREATOPRR,LEN//操作結果生成指定長度鏈表COMPAREOPR1,OPR2//操作結果比較OPR1、OPR2絕對值的大小STATUSINITOPPR//初始化鏈表函數(shù)STATUSDISTROYOPRR//銷毀鏈表函數(shù)STATUSEVALUATEOPRI,I//操作結果鏈表短賦值函數(shù)，將I的值轉(zhuǎn)換成萬進制類型，I為整形變量STATUSADD_BASOPR1,OPR2,OPRR//操作結果加法基本操作，本算法實現(xiàn)A,B相加的操作。STATUSSUB_BASOPR1,OPR2,OPRR//減法基本操作，本算法實現(xiàn)A,B相減的操作STATUSADDOPR1,OPR2,OPRR//操作結果帶符號加法運算STATUSSUBOPR1,OPR2,OPRR//操作結果帶符號減法函數(shù)STATUSIMULOPR1,OPR2,OPRR//操作結果乘法運算STATUSIDIVOPR1,OPR2,QUTI,REMAND//操作結果除法運算STATUSIMUL_POWEROPR1,N,OPRR//操作結果乘方運算，運用了二分思想，時間長度為LGNSTATUSIMUL_FACTORIALOPR1,OPRR//操作結果階乘運算STATUSOUTPUTOPRR,STR//操作結果輸出的數(shù)據(jù)按四位一組，分隔符為“,“的格式}ADTORDEREDOPERATION鏈表抽象數(shù)據(jù)類型的定義ADTLIST{數(shù)據(jù)對象D{AI|AI∈ELEMSET,I1,2,,N,N≧0}數(shù)據(jù)關系R1{|AI1,AI∈D,I1,2,,N}基本操作STATUSINITBUFCHARSTR//操作結果緩沖區(qū)部分初始化函數(shù)，返回OKINTCMPLINKLENNODELISTOPR1,NODELISTOPR2//操作結果OPR1鏈比OPR2鏈長則返回1，短則返回1，否則返回0INTLENGTHNODELISTOPRR//操作結果計算鏈表長度，并返回鏈表長度的操作數(shù)STATUSCREATNODELISTOPRR,INTLEN//操作結果生成指定長度鏈表，返回OKINTCOMPARENODELISTOPR1,NODELISTOPR2//操作結果比較OPR1、OPR2絕對值的大小

簡介：課時作業(yè)課時作業(yè)28芳香烴與煤的綜合利用芳香烴與煤的綜合利用時間45分鐘滿分100分一、選擇題每小題4分，共48分1．分子組成為C9H12的苯的同系物，已知苯環(huán)上只有一個取代基，下列說法中正確的是A．該有機物不能發(fā)生加成反應，但能發(fā)生取代反應B．該有機物不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，但能使溴水褪色C．該有機物分子中的所有原子不可能在同一平面上D．該有機物的一溴代物最多有6種同分異構體答案C2．有機物中碳和氫原子個數(shù)比為3∶4，不能與溴水反應卻能使酸性KMNO4溶液褪色。其蒸氣密度是相同狀況下甲烷密度的75倍。在FEBR3存在時與溴反應，能生成兩種一溴代物。該有機物可能是答案BD3．第三十屆奧林匹克夏季運動會將于2012年7月27日在倫敦舉行。下圖是酷似奧林匹克旗中五環(huán)的一種有機物，被稱之為奧林匹克烴。下列說法正確的是A．該有機物屬于芳香族化合物，是苯的同系物B．該有機物的分子式為C22H14C．該有機物的一氯代物只有一種D．該有機物完全燃燒生成H2O的物質(zhì)的量小于CO2的物質(zhì)的量解析A項，該有機物屬于芳香族化合物，也屬于稠環(huán)芳烴，不符合苯的同系物的概念，故A項錯誤；B項，該有機物的分子式為C22H14，故B項正確；C項，依據(jù)對稱性，該有機物的一氯代物有7種，故C項錯誤；D項，1MOL該有機物完全燃燒時生成CO222MOL、H2O7MOL，故D項正確。答案BDC．②③D．②④解析根據(jù)信息提示，能發(fā)生1,4-加成結構中必須有“CCCC”的基本單位。答案C7．2011江蘇鎮(zhèn)江中學化學工作者一直關注食品安全，發(fā)現(xiàn)有人將工業(yè)染料“蘇丹紅1號”非法用作食用色素。蘇丹紅是一系列人工合成染料，其中“蘇丹紅4號”的結構式如下下列關于“蘇丹紅4號”說法正確的是A．不能發(fā)生加成反應B．屬于芳香烴衍生物C．可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色D．屬于甲苯的同系物解析“蘇丹紅4號”分子中含有兩個苯環(huán)，一個萘環(huán)，兩個與苯相連的甲基，一個酚羥基和兩個NN雙鍵，故可發(fā)生加成反應，亦可使酸性KMNO4溶液褪色，屬于芳香烴的衍生物，因其分子中含N、O等其他元素，故不屬于甲苯同系物。答案BC8．下列事實中，能說明苯與一般烯烴在性質(zhì)上有很大差別的是A．苯不與溴水發(fā)生加成反應B．苯不能被酸性KMNO4溶液氧化C．1MOL苯能與3MOLH2發(fā)生加成反應D．苯能夠燃燒產(chǎn)生濃煙解析苯既不能使酸性KMNO4溶液褪色，也不能與溴水發(fā)生加成反應而使溴水褪色，這是苯與不飽和烴的明顯區(qū)別之處。答案AB9．下列化合物分別跟溴在鐵粉作催化劑的條件下反應，苯環(huán)上的氫原子被取代，所得一溴代物有三種同分異構體的是

簡介：小學語文新課程標準檢測試題及參考答案小學語文新課程標準檢測試題及參考答案一、填空題一、填空題1語文課程的基本理念語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點積極倡導自主合作探究的學習方式努力建設開放而有活力的語文課程2工具性工具性與人文性與人文性的統(tǒng)一的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎3語文課程標準階段目標語文課程標準階段目標從識字和寫字閱讀寫作（小學12年級為寫話，36年級為習作）口語交際四個方面提出要求課程標準還提出了綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展4語文語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整5新課程倡導新課程倡導自主（合作）（探究）的學習方式6漢語拼音教學的要求漢語拼音教學的要求是讀準（生母韻母聲調(diào)）和（整體認讀音節(jié)）；準確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認識（大寫字母）；熟記（漢語拼音字母表）7漢語拼音漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）8識字識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點12口語交際課的教學教學設計口語交際課的教學教學設計，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學生的（經(jīng)驗世界）和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說13口語交際的核心口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行14（使學生掌握一定的口語交際的技能）（養(yǎng)成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務口語交際的主要任務15閱讀教學過程閱讀教學過程是（學生）（教師）（文本）之間對話的過程16現(xiàn)代閱讀觀認為，學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復的雙向的相互作用和過程而建構成的，外部2自主學習自主學習自主學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我冬至的學習方式倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣3合作學習合作學習合作學習是在學生獨立讀書獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去合作通過學生間的合作學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神4探究學習探究學習即在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作調(diào)查信息搜集與處理表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程探究重要的不是結果，而是探究過程本身要培養(yǎng)小學生主動探究的意識，要使學生在探究過程中獲取探究的樂趣7課程資源課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件（知識技能經(jīng)驗活動方式與方法情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實施范圍與水平的人力物力財力和時間場地媒介設備設施環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素，就屬于課程的實施條件8語文課程資源語文課程資源是教學的基礎，是語文實踐的必要它可以理解為為語文教學服務的有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)校外的一切課程資源9人本語文課程資源人本語文課程資源以人為載體的語文課程資源包括教師學生家長以及社會相關人士等11動態(tài)語文課程資源動態(tài)語文課程資源是指為語文教學服務的有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動過程為載體的語文課程資源12體驗學習體驗學習指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿望簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學習方式，都可以稱之為體驗學習三、簡答題三、簡答題11語文課程的基本理念是什么語文課程的基本理念是什么語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)（二）把握語文教育的特點（三）積極倡導自主合作探究的學習方式（四）努力建設開放而有活力的語文課程

簡介：1類型一與類型一與號有關的操作號有關的操作94請編寫函數(shù)FUN,它的功能是將字符串中的前導號全部刪除,中間和尾部的號不刪除。刪除前導刪除前導號CHARPA注意這一段是程序題答案注意這一段是程序題答案WHILEPPFORP\0P,AAPA\0VOIDFUNINTTN注意這三個是填空題注意這三個是填空題答案答案TIJTIJTJITJI0DEFINEFUM,NM/N注意這兩個是改成題答案注意這兩個是改成題答案RETURNVALUE56請編寫函數(shù)FUN,它的功能是除了尾部的號之外,將字符串中其他號全部刪除。形參P已指向字符串中最后的一個字母。57除尾部除尾部號其余號其余刪除刪除注意這一段是注意這一段是程序題答案程序題答案CHARTAFORTAMID73請編寫函數(shù)FUN,它的功能是除了字符串前導和尾部的號之外,將串中其他號全部刪除。只刪除中間只刪除中間號INTI0CHARQAWHILEQ000166請編寫函數(shù)FUN,它的功能是刪除字符串中所有的號。刪除串中所有刪除串中所有號INTI,J0FORI0AI\0IIFAIAJAIAJ\0IFAI21AJAIJRETURNJTAABBTRETURNB83請編寫函數(shù)FUN,它的功能是將字符串尾部的號全部刪除,前面和中間的號不刪除。刪除串尾刪除串尾號WHILEA\0AAWHILEAAA1\0FORI0I1E006RETURNX1FORI0I0JTJN1RJDOUBLEFDOUBLEXRETURNS68請編寫函數(shù)FUN,其功能是計算并輸出下列多項式值SN11/11/21/31/41/N若主函數(shù)從鍵盤給若主函數(shù)從鍵盤給N輸入輸入15,則輸出則輸出為S2718282。DOUBLET,SN10INTI,JFORI1I1CC32CC590請編寫函數(shù)FUN,其功能是計算并輸出下列多項式值SN11/21/31/41/2N11/2N若輸入若輸入8后,則輸出為則輸出為S0662872。INTIDOUBLESUM00IFN1INISUM10/2I110/2IFORJAI2JNJAIWHILEAI0IFAI0SUM0J0IFSUM42

簡介：課程設計復雜模型機的設計與實現(xiàn)范加林200926972011年12月設計題目學號專業(yè)班級學生姓名號指導教師計算機科學與技術092郭駿其中“00M”為源碼段，2OPCODE為目的碼段（LDA、STA指令使用）。D為十六位地址段（低八在前，高八隨后），M為源尋址模式，其定義如下尋址模式M有效地址E說明00011011EDEDESPDEPCD直接尋址間接尋址SP變址尋址相對尋址⑶I/O指令指令輸入（IN）和輸出（OUT）指令采用單字節(jié)指令，其格式如下76543210OPCODE00RD⑷停機指令停機指令指令格式如下76543210OPCODE0000HALT指令，用于實現(xiàn)停機操作。（二）、指令系統(tǒng)（二）、指令系統(tǒng)本模型機共有16條基本指令，其中算術邏輯指令7條，訪問內(nèi)存指令和程序控制指令4條，輸入輸出指令2條，其它指令1條。下表列出了各條指令的格式、匯編符號、指令功能。助記符助記符指令格式指令格式功能LDAM,D,RD00M00RDE→RDSTAM,D,RD00M01RDRD→EJMPM,D00M1000E→PCBZCM,D00M1100當CY1或Z1時，E→PCMOVRD,RS0100RSRDRS→RDADCRD,RS0101RSRDRSRDCY→RDSBCRD,RS0110RSRDRSRDCY→RDANDRD,RS0111RSRDRS∧RD→RDCLRRD100000RD0→RDINCRD100100RDRD1→RDCPLRD101000RDRD→RDRRCRD101100RDCY→RDRLCRD110000RDCY→RDINRD,I/O110100RDI/O→RDOUTRD,I/O111000RDRD→I/OHALT11110000停機按照系統(tǒng)建議的微指令格式，參照微指令流程圖，將每條微指令代碼化，譯成二進制代碼，并將二進制代碼表轉(zhuǎn)換成十六進制格式文件。M23M22M21M20M19M18M17M16M15M14M13M12M11M10M9M8M7M6M5M4M3M2M1M0