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簡介：UIILLIIIIIIIIIIIIIIY3284735分類號鰻墨圣璺墨墨單位代碼Q魚墨魚密級公玨學號2Q壘鯉Q15、刃訂印瓤大學碩士學位論文⑤中文論文題目曼主紅區(qū)逢逐壟差盔蕉奎遲蕉五筮主數廑扭煎窒叢墾主立壬量墨筮三主堂羞趔亨筆文論文題目璺＆曼壁壘￡￡HQ琶L塾￡AP衛(wèi)LI￡璺LIQ琶Q￡壁A量塾Q駑GREDRESOURCESINTHEDEVELOPMENTOFFINE盆醢墨墨￡HQQL墜A鑒坌亟￡望R吐￡盟L墜也IA越塾G￡I叢G￡塾A琶G曼￡￡Q琶照班I叢亟L金曼￡HQQLI叢娶A量HQ班G盆基盆塾寶苫A班墜L金論文作者苗佳指導教師陶晶專業(yè)名稱差盎堂一研究方向差苤熬直所在學院差盎堂瞳論文提交日期星QZ生晝月窒墨旦論文答辯日期壘QZ生魚目墾旦摘要巴中紅區(qū)資源在美術校本課程開發(fā)中的應用研究以巴中市平昌縣第二中學為例美術學專業(yè)研究生苗佳指導老師陶晶摘要為了滿足現(xiàn)代美術教育過程中學生學習的需要、提高其學習的興趣和主動性、對本土美術文化的保護和傳承，校本美術課程資源的開發(fā)和應用已成為目前美術教育研究的重要部分。而正如普通高中美術課程標準實驗所要求的“盡可能運用自然環(huán)境資源如自然景觀、自然材料等和人文資源如文體活動、節(jié)慶、民族與民間藝術以及人類文化的遺物、遺跡等進行美術教學。”校本美術課程資源的開發(fā)需要與地方實際資源相結合，才能保證其既具有實操性，又能激發(fā)學生學習興趣，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而達到教學目標的相關要求。本文即是以普通高中美術課程標準為理論依據，結合巴中地區(qū)實際情況，對紅色資源在該地區(qū)美術校本課程中如何開發(fā)與如何應用進行研究，探尋紅色資源應用于美術校本課程的可行性及重要性。本文共六部分第一部分，對選題的來源、研究背景及研究目的與意義、國內外研究現(xiàn)狀等和選題的創(chuàng)新與不足做了簡要闡釋。第二部分對本文主要調查研究地平昌縣第二中學校本美術課程的開發(fā)現(xiàn)狀，通過問卷調查、文獻查閱、田野調查等方式進行了分析，并提出了平昌縣第二中學校本美術課程開發(fā)的設計思路。第三部分根據上述的分析及思路，筆者首先對巴中地區(qū)紅色資源保存現(xiàn)狀做了調查分析并進一步篩查出了適用于課程需要的紅色美術資源。第四部分巴中紅區(qū)資源在平昌縣第二中學美術教學中的實踐案例，記錄了此次教學活動中的教學過程和學生成果。第五部分按照模塊教學，將巴中地區(qū)紅色資源在美術校本課程中開發(fā)應用的教學成效分別進行了課前與課后的對比，更加直觀的體現(xiàn)了此次研究的成效。第六部分總結了本課題研究中尚存在的問題，為下一步深入的研究提供借鑒。關鍵詞巴中地區(qū)紅色美術資源校本課程美術教育開發(fā)與應用

簡介：，一、；_廠ILLLLLLLTLL／I／LLLLLII／LLL／LTLLLLLLL／LLLL／LL／LLLLL。Y3295875學校代碼Q熊弦江師煢大學ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士學位論文年研完生楚照邀指導教師隧塞麴，攫焦蓉中圖分類號壁鱧是窆論文提交時閥2017年互月照EL創(chuàng)客教育視野下高中生物學活動課程設計與實踐研究摘要基于創(chuàng)客時代背景與深化課改需求，在各校園興起創(chuàng)客課程的浪潮中，嘗試從“創(chuàng)客教育”與“生物活動課程”中尋求聯(lián)系，努力設計開發(fā)適合當前創(chuàng)客形勢下和浙江省普通高中深化課改背景下的高中生物學活動課程，通過實施該活動課程，提高中學生的創(chuàng)新意識、實踐能力與分享交流精神，從而促進中學生成為新時代背景下的真正“創(chuàng)客”。創(chuàng)客教育背景下的生物學活動課程設計與實踐，不僅在理論層面豐富創(chuàng)客教育、活動課程等相關成果，還在實際操作層面深化課程改革，加強一線學校課程體系建設。通過目標確定、內容選擇、活動組織、評價設計等環(huán)環(huán)緊扣的步驟，設計構建創(chuàng)客教育背景下的高中生物學活動課程，并開展課程的實踐研究，采用“理論研究一設計研究一實踐研究”的基本方法路線。運用文獻研究法梳理已有相關研究成果，為設計研究提供理論支持和依據。通過問卷調查法收集被試班級學生“生物創(chuàng)客精神”水平的有關數據，進行前期調查研究，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出相應研究假設。以泰勒原理的目標模式為基本主線，從課程目標的確定、內容的選擇、活動的組織到課程評價的設計，進行完整的課程設計研究，最終呈現(xiàn)“放手做一一生物創(chuàng)客成長日記”生物活動課程。選擇部分適宜的活動內容，在被試班級中組織開展實踐研究，驗證研究假設。最終收集和呈現(xiàn)學習者反饋的相關信息，進行結果分析，得到研究結果與結論。最后在現(xiàn)狀調查上發(fā)現(xiàn)被試學生“生物創(chuàng)客精神”水平一般，有待提升的問題；在實踐研究上驗證了假設，得到通過創(chuàng)客式生物學活動課程的設計與實踐研究，學生的“生物創(chuàng)客精神”得到一定的發(fā)展和提升的結論；在提升策略上分別從“實踐”、“創(chuàng)新”、“分享”、“交流”四個維度出發(fā)，從社會、學校、教師等角度入手，呈現(xiàn)提高學生“生物創(chuàng)客精神”的策略結論；在課程建構上，總結完整的目標模式課程設計方法與課程實踐心得。關鍵詞創(chuàng)客教育；高中生；生物學；活動課程；課程設計；課程實踐

簡介：／螋炒必學校代碼1Q耋璺量跏江野花大學ZHEJIANGNORMALUNLVERSL丁Y碩士學位論文題目基置￡縋囂鰱熬直煞盔鱟壺燃簽壅披燕縫究。趑?？碥c熬直拭盎鱟壹墼放倒～一一年研究生周益遺。。一一括導教師一覆進塞中圖分類號一G40057論文挺變時閽。2鰱辱』具■L竇基于TPAOK的教育技術學專業(yè)課程體系構建研究以A師范大學教育技術學專業(yè)為例摘要隨著教育信息化的快速發(fā)展和基礎教育改革的持續(xù)進行，教育技術學也隨著高等教育大眾化被熟知，同時面臨著各種各樣的機遇和挑戰(zhàn)，也在不斷的改革和完善。TPACK整合技術的學科教學知識是教師有效進行信息技術整合的基礎。為教師提供簡明的技術、學科、教學法整合新視角，對我國教育技術學發(fā)展完善具有重要性的指導意義。本文以TPACK框架為指導，立足實踐，運用文獻研究法、問卷調查法、訪談法等科學研究方法，對高等院校教育技術學本科生TPACK能力和中小學信息技術教師TPACK能力和需求能力展開調查。在了解培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，通過需求與培養(yǎng)之間的出入，以現(xiàn)狀存在的不足和需求為導向構建符合中小學信息技術教師發(fā)展的教育技術學本科課程體系。本論文內容一共分為六個章節(jié)，第一章說明了本研究的背景、國內外研究現(xiàn)狀、研究目的和意義、研究內容以及方法。第二章介紹了本研究的相關理論基礎，包括TPACK和理論基礎兩個方面的內容。主要闡述TPACK概念及TPACK構成要素與內涵，TPACK國內外研究現(xiàn)狀及中小學教師教育技術能力標準分析等。第三章將教育技術學專業(yè)本科生培養(yǎng)課程基于TPACK理論分類，再對教育技術學專業(yè)學生TPACK能力調查并分析結果。為后期課程建設提供依據。第四章主要對教育技術學信息技術教育教師TPACK能力和需求進行定性分析，再把已有技能與所需技能對比分析教育技術學專業(yè)學生能力存在的問題。第五章在之前研究的基礎上構建教育技術學專業(yè)課程體系。第六章主要論述研究總結與反思，分析本研究的創(chuàng)新與不足，并對教育技術學課程未來的發(fā)展做了展望。關鍵詞TPACK；教育技術學；發(fā)展策略專業(yè)課程體系I

簡介：妙必剃必Y3299063分類號UDC一中唯J『巰夫蓐士學位論文密級編號學位申請人姓名疊壘整申請學位學生類別全里堂塑申請學位學科專業(yè)墨垡塾宣墊查指導教師姓名墨壘生型塾墊年碩⑧碩士學位論文MASTER’STHESISDESIGNANDAPPLICATIONOFGUIDINGCASEINTHEMODEOFFLIPPEDCLASSROOMTAKINGTHECHINESECOURSEINHIGHSCHOOLASANEXAMPLEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINMODERNEDUCATIONALTECHNOLOGYBYQIAODONGCHAOPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFEDUCATIONALINFORMATIONTECHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGZ_HONGHUAACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORS；GN咖RE型蘭墨墊當H、|QAPPROVEDMAV2017

簡介：川刪』幽必M刪舢刪／FJ／Y329D斟；；肖“分類號UDC●■■■■■■■■■■■■■■■●■■一中研鬣夫等士學位論文密級編號學位申請人姓名王俊秋申請學位學生類別教宜碩士申請學位學科專業(yè)現(xiàn)代教盎技術指導教師姓名張屹教授年碩盟釜壘墮教一教一影一程一＆力一課一讎一刪一㈣㈣一刪一齜迅⑨碩士學位論文MASTER‘STHESISTHEINFLUENCEBLENDEDLEARNINGONOLLEGESTUDENTS’ENTREPRENEURIALCASESTUDY‘OFENTREPRENEURSHIPCOURSETEACHINGATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINMODERNEDUCATIONTECHNOLOGYBYJUNQIUWANGPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFEDUCATIONALINFORMATIONTECHNOLOGYCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORYIZHANGACADEMICTITLEPROFESSORSIE皿／“蠕FU訂C

簡介：FIYII／1／31113LL0110U16I113I8IIIJ分類號密級11DC編號牟中唯J『鬣夫等碩士學位論文叁堂墨墨僉堡墊盤塾堂絲墊焦墊主魚圭熬堂土魚鯊旦R“先學后導，合作探究抄模式在圖說歷史中的運用以初中歷史課堂為例J學位申請人姓名醴煎煎申請學位學生類別熬盍塑圭申請學位學科專業(yè)鱟璺爛盈型指導教師姓名塑塞籩塑遂碩士學位論文“先學后導，合作探究’’教學模式在初中歷史教學中的運用以圖說歷史為例論文作者陳麗婕指導教師邢來順教授學科專業(yè)歷史學研究方向學科教學歷史華中師范大學歷史文化學院2017年5月

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIU111Y3304320分類號UDC■■■■●■■■●●■■■■■●■●■一中唯J『鬣火蓐士學位論文密級編號墨堂魚塞塾鱟絲煎工ILI土差堡塑運塹撬堡熬堂塞盛堡盤學位申請人姓名申請學位學生類別劉洋教育碩士申請學位學科專業(yè)學科嫩學英語指導教師姓名熊兵教授車碩碩士學位論文MASTER’STHESISTHEAPPLICATIONOFLEARNINGAUTONOMYTEACHINGMODELINTHEENGLISHVOCABULARYTEACHINGOFNEWLESSONSFORSENIORHIGHSCHOOLSTUDENTS彳碭8S括SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEINMATEROFEDUCATIONBY，LIUYANGPOSTGRADUATEPROGRAM。一一一FOREIGNLANGUAGESINSTITUTECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORXIONGBINGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATURE7彩F多孓羔∑APPROVEDNOV2016

簡介：學校代碼10663學號15020080438貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文基于“學案導學”的“五步教學法”在高一化學教學中的應用THEAPPLICATIONOFFIVESTEPTEACHINGMETHODBASEDONLEARNERGUIDANCEINSENIONECHEMISTRYTEACHING專業(yè)方向學科教學（化學）專業(yè)代碼045106申請人姓名李艾瑾導師姓名（職稱）陳治明（教授）二零一七年五月二十七日II合作、探究的能力。個人訪談和“互講互評”環(huán)節(jié)獲得的信息證實了這一結論。關鍵詞學案導學；五步教學法；高一化學；教學模式

簡介：、JTGG孥JII免碩士掌位論文小學研學旅行綜合實踐活動課程的調查研究一以S小學長城文化為例THERESEARCHONCOMPREHENSIVEPR乏CTICALACTIVI白RACTJCALACTIVITV0NWECOURSEOFAJOURNEYOFLEARNINGANDRESEARCHINPRIMARYSCHOOLLL001一TAKINGTHEGREATWALLCULTUREINSPRIMARYSCHOOLFOR1N’EXAMOLE研究生河北科技師范學院2017年6月7川4川2川5川0圳3川3川丫獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得泣J量越垣范塋瞳或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名受哆穰簽字日期伊。7年鄉(xiāng)月廠‘日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解塑皇堡盤墊垣范堂瞳有關保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權泣皇堡越垣范堂瞳可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤。保密的學位論文在解密后適用本授權說明學位論文作者簽名I趑留墨簽字日期秒，7年6月廠占日鉚簽釩碾。拉茲簽字日期知，降多月，6日

簡介：中圖分類號G623UDC300LRILLIIIIIIILLLLLIIIIILLLLIILY3337536密級公開學校代碼10094訶I占解菡尢墨8T1碩士學位論文論導學式教學法特崗教師在小學數學教學中的應用一基于野草灣小學三年級THEAPPLICATIONOFGUIDEDTEACHINGMETHODINMATHEMATICSTEACHINGINPRIMARYSCHOOL__’。__。。___。BASEDONTHETHIRDGRADEOFYECAOWANPRIMARYSCH001研究生姓名高靜靜指導教師王宏方教授學科專業(yè)小學教育研究方向小學教育論文開題日期2016年6月I0曰二。一七年九月二十三日學位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學位論文論導學式教學法在小學數學教學中的應用一一基于野草灣小學三年級，是在導師的指導下獨立進行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中標明。本聲明的法律后果由本人承擔。論文作者簽名蕩靜靜∥I年I1月≯K日指導教師簽名≯■學位論文版權使用授權書漱旁J1月楣日本學位論文作者完全了解河北師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權河北師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在年解密后適用本授權書論文作者簽名高靜靜沙I詐LF月婀II

簡介：重慶師范大學碩士學位論文“導學講練”教學模式在初中地理教學中的應用研究碩士研究生肖瑜指導教師劉春霞副教授學科專業(yè)學科教學（地理）所在學院地理與旅游學院重慶師范大學2017年05月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I“導學講練”教學模式在初中地理教學中的應用研究摘要隨著義務教育課程改革的深入，各地開始轉變過去單純“講授”的教學模式，注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習積極性，探索適合本地教學實際的教學模式。在此背景下，河南省三門峽市探索了適合本地學情、教情的高效課堂模式，即“導學講練”教學模式。本文在文獻查閱、實踐調查的基礎上，闡述“導學講練”教學模式的一般教學流程目標導學→合作學習→精講點撥→達標訓練。在此基礎上，筆者選取河南省三門峽市第三中學作為調查點，通過實踐教學、課堂觀摩、評課議課等方式，分析“導學講練”教學模式的具體應用案例。“導學講練”教學模式在實踐應用過程中還存在很多問題，如導入方式單一，學習目標不合理，導學案沒有系統(tǒng)成冊；小組合作流于形式，學生分組不合理；教師講解時間過短或過長，不分重難點；堂清題設計過于簡單，堂清時間不夠等。針對這些問題，筆者提出可以通過教師精心備課，發(fā)揮地理教研組的集體作用；充分理解合作學習的意義，適時選用合作學習；明確重難點，側重分析做題思路；發(fā)揮組長的作用，開展小組競賽；利用零碎時間，抓住學生堂清過關等方法解決。筆者在調研過程中還存在著許多不足與困惑，如調查面過小，只選取了三門峽市第三中學這一個學校；選取的案例教學設計不夠典型，不能代表“導學講練”模式的應用；“導學講練”教學模式并不是完美的，在實踐過程中依然存在很多問題，對于這些問題筆者挖掘不夠，提出的改進建議不夠全面專業(yè)，這些都是在以后研究中需要改進的問題。關鍵詞“導學講練”教學模式初中地理自主學習導學案，地理課堂學習

簡介：⑧碩士學位論文MASTER’STHESIS碩士學位論文高中數學課堂中“問題導學“的實施現(xiàn)狀及2015年4月⑧碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經標明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名張孑書日期≥C，籮年R月巧日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，UP研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者簽名易瑪韋日期瀘，5年，月乏廠日導師簽名從班日期如廟年廠月玎日本人已經認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數據庫發(fā)布章程“，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數據庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益?；匾釰金文提交卮瀅后；日堂生；旦二笙；旦三生發(fā)查作者簽名娜日期沙，F(xiàn)年R月乏R日導師簽名蚍日期加，廠年，月玎日

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目J挽溉茹乍紅。哥涿稚，石形劾荔溶。鮒≯縱拶‘F矗餡刪忍本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者。易尼五∥贊鵬沙D引乒弘學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文翊不保密，口保密期限至年月止。導師簽名簽與B鵓、芝≯J稿5’了毛昧丫引瓤。鄉(xiāng)一3氫解簽L少攤力作文期人石了廣1、MPR￡位字蝎子竹僉二后現(xiàn)代課程理論62三自組織理論64五、關于研究信度、效度和倫理65一關于研究信度65一二關于研究效度65三關于研究倫理67第二章我的一幅速寫畫教師專業(yè)成長面面觀69一、“我”是家庭成員一一教師專業(yè)成長的家庭因素69一為人之子69二為人之夫7L三為人之父72四為人之兄74二、“我”是學習者一一教師專業(yè)成長的知識基礎75一鄉(xiāng)村小學懵懂啟蒙75二縣城中學人生轉機76三師專日子井底之蛙77四本科自考學位憾事78五教育碩士速成跛腳研究生79六“攻”讀博士永久性腦損傷79七無文憑學習82三、“我”是教育工作者一一教師專業(yè)成長的實踐土壤83一兩年公辦初中成都溫江壽安中學初出茅廬83二七年公辦民助成都市樹人學校風云動蕩的歲月83三八年民辦體制成都七中實驗學校走向專業(yè)發(fā)展86四、“我”是追夢者一一教師專業(yè)成長的動力源泉87一專家學者夢，87二辦學夢想88第三章我的課程領導力故事9L一、核心與方向課程價值洞察力9L一為了分數而教流血流汗不流淚，丟人丟命不丟分92二為了學生能力而教93三超越分數沒有分數今天過不了關，只有分數明天過不了關97二、遠見與規(guī)劃課程設計預見力100一預見性設計一個學段課程101

簡介：碩士學位論文學校代碼10023學號2012011017中美圖書館學碩士研究生教育中信息組織課程比較研究ACOMPARATIVESTUDYOFINFORMATIONORGANIZATIONCOURSEINEDUCATIONOFMASTEROFLIBRARYSCIENCEBETWEENCHINAANDAMERICA所院醫(yī)學信息研究所姓名李彩虹指導教師阮學平研究館員學科專業(yè)情報學研究方向信息組織與信息資源建設完成日期2015年4月目錄LIIIIILUILLIIILIIMIIIILY2818041中英文縮寫索引。I摘要害IA】1STRACTII11葑言。111研究背景112研究目的及意義813研究內容814研究方法815信息組織課程范圍界定。92國內外信息組織課程教學研究現(xiàn)狀921國外信息組織課程教學研究現(xiàn)狀1022國內信息組織課程教學研究現(xiàn)狀113中美兩國圖書館學情報學碩士研究生課程概況。1431美國14311伊利諾伊大學厄本那香檳分校15312北卡羅萊納大學教堂山分校17313華盛頓大學一20314雪城大學一22315小結2432中國。24321武漢大學一25322南京大學一26323中國人民大學一27324北京大學一28325小結2933討論與分析294中美兩國圖書館學碩士研究生信息組織課程比較研究。3141信息組織課程開設情況31411課程性質一31412課程范圍一32413信息組織課程的發(fā)展一34414小結36

簡介：分類號密級公開UDC學號20130113047青海師范大學碩士學位論文新課標背景下中學文言文導學策略的研究研究生姓名代軍壘導師姓名（職稱）鐵生蘭，教授專業(yè)學位類別教育碩士培養(yǎng)類別全日制研究方向名稱學科教學語文論文提交日期2015年4月論文答辯日期2015年5月學位授予單位青海師范大學學位授予日期2015年7月答辯委員會主席李子華評閱人李曉華，馬敬芳I新課標背景下中學文言文導學策略的研究中文摘要文言文凝聚著我國燦爛的歷史文明和寶貴的精神財富，是中華民族優(yōu)秀文化的載體。義務教育語文課程標準（2011年版）在“總體目標與內容”中指出“認識中華文化的豐富博大，汲取民族文化智慧?！币虼宋难晕慕虒W在中學語文教學中肩負著舉足輕重的作用。然而，目前文言文教學存在著“高耗能，低產出”的現(xiàn)象。教師沒少在文言文教學上下功夫，而學生的文言文水平和能力并未得到有效提高。學生對文言文學習缺乏興趣甚至存在畏懼心理使得文言文教學日漸成為中學語文教師的一個困境，困擾著教師的教學。所以，如何更加有效的引導學生對文言文產生興趣，提高學生自覺學習文言文的能力，是值得廣大教師和科研工作者思考的一個問題。鑒于此，本文通過對導學策略在中學文言文教學中的應用現(xiàn)狀進行調查，根據文言文導學的一些原則，提出了有效進行文言文導學的具體實施策略。本文的主要內容如下第一章首先對導學策略的概念進行了界定。導學策略是教師充分發(fā)揮其引導作用，采取一定的方法和手段開發(fā)學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力的，具有一定實踐性和操作性的一種教學策略。狹義上的導學策略主要是指課前學案導學；廣義上導學策略則包括課前導學、課中導學、課后導學三個過程。其后筆者又對文言文導學策略的概念做了界定，認為文言文導學主要有課前學案設計導學、課中深入導學和課后評價導學三個過程，并闡述了指導文言文導學策略研究的理論依據。第二章重點分析了中學文言文教學的目標、特征及導學策略的價值與作用。第三章對導學策略在中學文言文教學中的現(xiàn)狀進行了調查。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)文言文導學策略在實際運用過程中存在以下幾個方面的問題一、教師的主導地位未能有效確立，學生的主體地位未能充分發(fā)揮二、教師的教學觀念滯后，有“應試”教育和急功近利的傾向三、課前學案導學具有模式化、套路化和內容習題化的傾向四、課中深入導學的過程容易陷入“滿堂灌”的境地五、課后評價導學往往有“不到位”的傾向第四章針對目前中學文言文導學策略的運用現(xiàn)狀，依據文言文導學的一些原則，嘗試性地提出了有效進行文言文導學的具體實施策略。根據文言文文體的特點，筆者選取了古代詩詞和古代散文這兩種較有代表性的文體，分別進行導學策略的運用研究。在課前導學中，一方面應鼓勵學生積極參與學案設計，以提高導學案的使用效果，為學生的課前預習指明方向；另一方面，教師應通過創(chuàng)設情景、