1、創(chuàng)造力是每個人都獨有的特質(zhì)，高中生作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要階段，對于學(xué)校的發(fā)展和社會人才的培養(yǎng)都具有重要意義，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要從多方面進行研究，智力因素和非智力因素都要重視。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)造力進行進一步的分析和研究，從兩個層面，分別是組織層面教師和個體層面學(xué)生，來探討其對高中生創(chuàng)造力傾向的影響，這對于了解現(xiàn)在高中生創(chuàng)造力水平和我們目前該如何提高高中生的創(chuàng)造力水平都有著重要的意義。
　　基于此，本研究以高中生為

2、研究對象，采用多層線性模型MLwiN分別探索了教師組織層面和學(xué)生個體層面對高中生創(chuàng)造力傾向的影響，通過對河南A高中的435名學(xué)生進行問卷調(diào)查研究，并對這些問卷采用MLwiN進行分析。
　　本研究運用多層線性模型探索了高中生創(chuàng)造力傾向的影響因素及關(guān)系，最終得出以下結(jié)論：
　　（1）在人口學(xué)變量上，高中生創(chuàng)造力傾向總分在年齡、年級、專業(yè)、生源地上不具有顯著性差異，但在性別上存在顯著性差異，具體為，男生的創(chuàng)造力高于女生。創(chuàng)造力傾向

3、的四個維度中，其中冒險性、想象力、挑戰(zhàn)性在性別、年齡、年級、專業(yè)、生源地不存在顯著差異，好奇性在性別和專業(yè)上有顯著性差異。
　?。?）在組織層面上，教師自主支持對高中生創(chuàng)造力傾向沒有顯著影響，在創(chuàng)造力傾向的四個維度中，教師自主支持對冒險性、想象力、好奇性、想象力均沒有顯著影響。教師期望對高中生創(chuàng)造力傾向具有正向的顯著性影響，其中在創(chuàng)造力傾向的四個維度中，教師期望對冒險性、好奇性、挑戰(zhàn)性具有正向顯著性影響，對想象力沒有顯著性影響。<