1、基于網(wǎng)絡的研究性學習模式初探基于網(wǎng)絡的研究性學習模式初探徐世東彭立姚遠東北師范大學廣播電視學院長春130024內(nèi)容提要：研究性學習是當前受到廣泛關注的學習模式之一。本文探討了基于網(wǎng)絡環(huán)境下研究性學習的特點，研究性學習的目標、內(nèi)容、評價等的形成性原則，并就網(wǎng)絡為中個的師生之間、學生之間的互動合作，提出了一種基于網(wǎng)絡的研究性學習模式。關鍵詞：研究性學習形成性評價學習杜區(qū)研究性學習，是在教師的幫助指導下讓學生從自身的學習生活、社會生活、自然界

2、以及人類自身的發(fā)展中選取研究專題(課題、主題)，以探究的方式主動地獲取知識、應用知識獲得解決問題能力的一種學習方式。基于網(wǎng)絡的研究性學習就是利用交互性網(wǎng)絡平臺，構建虛擬和現(xiàn)實相結合的研究性學習環(huán)境，提高學生的調(diào)查、嘗試、說明和解釋各種現(xiàn)象的能力，使學生在接近真實的學習環(huán)境主動探索，形成研究的態(tài)度，提高認知能力。一、網(wǎng)絡化研究性學習的特點研究性學習需要豐富的學習資源支持(包括豐富的信息資源和導師資源)，現(xiàn)實世界由于教學資源的相對分散，收集

3、困難，在一定程度上難以適應研究性學習對資源的需求。而網(wǎng)絡中海量的信息資源，同步、異步并行的信息交流方式及超越時空傳遞信息的能力，解決了研究性學習信息資源和導師資源的不足，有利于學生探究真實生活中的實際問題。通過師生互動，不但培養(yǎng)了學生的合作精神，也體現(xiàn)了學生個人價值。具體地說，基于網(wǎng)絡的研究性學習具有以下特點：1利于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。網(wǎng)絡將學校、家庭和整個社會聯(lián)在了一起，來源于生活中的事件自然有可能成為學生研究的論題，這些正是學生感興趣

4、的問題。對這些源于自然卻沒有經(jīng)過加工的論題，學生通常缺乏必要的知識、技能而難以解決。正是基于這種真實問題的教學情境，使解決問題、完成任務成為了學習的內(nèi)在動機，從而推動學生去掌握必需的知識與技能。由于研究性學習是一種基于項目的學習類型，強調(diào)尊重不同觀點和交流合作，因此我們將它的教學程序劃分為5步，即：問題產(chǎn)生、立題、展開研究、分析討論、得出結論，如圖1圖4所示。其中需要注意的是：●每個步驟都是由教師和學生共同參與完成的；●每一個步驟都會產(chǎn)

5、生形成性評價信息；●在分析討論中，可能會形成新的問題分支，或需要更充分的信息支持，因此學習可能要轉到新的分析研究中；●指導研究性學習的教師與學生是一種平等對話的地位，在研究過程中可以充當學生的一名伙伴。教師的作用是給學生提供支架或導向，幫助他們更好的探究問題，以形成對客觀問題、自然和人類社會的正確理解。1問題產(chǎn)生研究性問題應該是來源于實際生活、具有意義的話題。基于網(wǎng)絡的研究性學習是通過引導學生發(fā)言，闡述自己的觀點，從而產(chǎn)生有意義的論題，

6、通過討論促進學生對真實情境的問題進行思考，產(chǎn)生感興趣的項目，使解決問題的需要成為學習的內(nèi)在動機?；诰W(wǎng)絡的研究性學習可以提供一個面向學生的空間——電子公告板或聊天室，讓學生可以隨時發(fā)表自己的觀點，展示自己獨到的視角和見解。在這里，一些觀點會引起很多學生的興趣，從而產(chǎn)生爭論，學生能從爭論與辯駁中理清自己的觀點的邏輯，在捍衛(wèi)與駁斥中，修正觀點，逐步形成對客觀世界的正確認識。在基于網(wǎng)絡的研究性學習中，教師的地位與學生是平等的，但教師的導向作用