1、近年來，研究性學習、協(xié)作學習成為當前課程改革的熱點問題。本文在歸納總結國內外的研究性學習及協(xié)作學習研究現(xiàn)狀，界定研究性學習和協(xié)作學習概念的基礎上，提出了協(xié)作式研究性學習；嘗試在網絡環(huán)境中，開展協(xié)作式研究性學習研究，探索出在基于網絡的高等教育教學中，協(xié)作式研究性學習的教學模式和教學設計。
　　 本論文的研究彌補了在高等教育教學中，基于網絡的協(xié)作式研究性學習活動設計的不完善，對豐富基于網絡的協(xié)作式研究性學習模式的研究有一定的理論研究

2、意義，對學習者的終身發(fā)展、提升教師業(yè)務水平也有一定的實踐意義。
　　 全文共分五章，內容如下：
　　 第一章概述，首先簡要介紹研究課題的提出背景和意義，其次對一些相關概念進行簡要說明和界定；最后介紹本研究的具體研究內容和研究方法。
　　 第二章理論研究，著重分析介紹了發(fā)現(xiàn)學習、人本主義、建構主義和數(shù)字化學習理論的基本要點，及其對本研究的理論支持；最后總結了基于網絡的協(xié)作式研究性學習含義和優(yōu)勢。
　　 第三

3、章學習模式和教學設計，首先分析基于網絡的協(xié)作式研究性學習的要素，然后提出基于網絡的協(xié)作式研究性學習模式圖，從而針對模式中的各環(huán)節(jié)進行教學設計。
　　 第四章案例設計，根據第三章提出的學習模式及教學設計策略，選擇《遠程教育學基礎》（高等學校教材，陳麗編著）和《教育技術學導論》（教育技術學專業(yè)系列教材，黃榮懷、沙景榮、彭紹東主編）課程中的各一節(jié)進行教學設計，以詳細展示具體的設計和應用過程。
　　 第五章研究結論與反思，總結了