1、導入技能小學語文研究課題隨筆 導入技能小學語文研究課題隨筆語文能使人思維開闊，語文的修養(yǎng)必然影響到思維的廣度、深度、準確度與活躍 語文能使人思維開闊，語文的修養(yǎng)必然影響到思維的廣度、深度、準確度與活躍度。隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體，是議論文的一個變體，可是怎樣寫隨筆才 度。隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體，是議論文的一個變體，可是怎樣寫隨筆才能出彩呢？ 能出彩呢？你是否在找正準備撰寫 你是否在找正準備撰寫“導入技能小學語文研究課題

2、隨筆 導入技能小學語文研究課題隨筆”，下面小編收集了相關的 ，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！ 素材，供大家寫文參考！導入技能小學語文研究課題隨筆 導入技能小學語文研究課題隨筆 1在傳統(tǒng)教育中，教育者、學生家長甚至學生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關聯(lián)的重要知識點，雖然不能否認這種方式能夠利于學生掌握教學大綱中規(guī)定的知識體系，但是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學生得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。眾所周知，當前社會的發(fā)展存

3、在激烈的競爭，學生若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，未來在面對充滿變數(shù)的社會將會難以適應。所以我們應當在小學語文教學中對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使其不僅能夠更好地掌握語文知識，也能為其在社會上的發(fā)展打下良好的基礎。一、使學生養(yǎng)成閱讀習慣與觀察習慣小學階段培養(yǎng)學生的閱讀習慣，即課外閱讀習慣、邊讀邊思考習慣、邊讀邊標注習慣以及借助工具進行閱讀的習慣。學生在養(yǎng)成這些閱讀習慣的過程中能夠得到思維的創(chuàng)造性的畫面。所以說想象是學生必備的心理品質，是

4、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要條件。引導學生發(fā)揮想象可從兩個方面進行：其一，拓展想象空間。教師應當盡可能地創(chuàng)造利于學生進行現(xiàn)象的空間，有意識地鍛煉學生的創(chuàng)新思維，讓學生善于對同一事物從不同側面進行想象，提高學生的創(chuàng)新能力。其二，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象能力。教師應該善于運用多媒體手段，結合教學內容，對學生進行創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。教學需要結合教材中的內容，通過運用多媒體手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。例如，在講解人教版小學語文二年級下冊《日月潭》一課

5、時，教師可以通過多媒體將臺灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察圖片結合自己的想象分析日月潭名字的由來，以此提升學生的想象能力與創(chuàng)新思維能力。通過多媒體，學生能夠更加直觀地欣賞教學內容，并運用想象創(chuàng)造出更多更新奇的形象。學生在得到想象力的培養(yǎng)時，其看待問題也會產(chǎn)生獨特見解。所以語文教學過程中，教師應當鼓勵學生大膽發(fā)揮自己的想象力，將思維空間拓寬。此外，教師還可以結合安排學生寫作文的方式，將擬好的題目提供給學生，使其按照自己的想象來完成