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簡介：初中學生綜合素質評價實施方案（試行）初中學生綜合素質評價實施方案（試行）為全面實施素質教育，深入推進基礎教育課程改革，指導初中學校開展初中學生綜合素質評價工作，根據(jù)臨沂市人民政府辦公室轉發(fā)市教育局等部門關于實行初中學生綜合素質評價制度深化高中階段學校招生制度改革的實施意見的通知（臨政辦發(fā)20089號）要求，制定本實施方案。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，有利于學校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，促進辦學水平和教育質量整體提高；有利于推進基礎教育課程改革實驗，切實加強初、高中課程改革銜接，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生個性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學生過重的學業(yè)負擔，構建科學、全面的學生綜合評價體系，促進學生的全面和諧發(fā)展；有利于推進教育公平，促進義務教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。二、評價原則動，激發(fā)評價主體和客體各自在學生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應有的功能，讓家長廣泛參與學校的評價改革。（五）評價過程的動態(tài)化原則。學生評價的著眼點要瞄準學生自身的縱向發(fā)展，不僅關注結果，更關注學生成長發(fā)展的過程。終結性評價要與形成性評價有機結合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學習、良好思想品德和心理素質的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質健康等學生素質發(fā)展的全過程。（六）評價結果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。三、評價目的（一）使教師樹立正確的教育質量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學生綜合素質進行評價，引導和幫助學生發(fā)展。（二）通過評價指標導向和評價信息反饋，引導學生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學生在原有基礎上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質

簡介：東財建筑力學X綜合作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共30分1材料力學的研究對象是（）。A剛體B變形體C塑形固體D結構答案B2已知應力情況如圖所示，則圖示斜截面上的應力為（）。{圖}A{圖}B{圖}C{圖}D{圖}答案B3{圖}圖示體系的幾何組成為（）。A幾何不變，無多余約束B幾何不變，有多余約束C瞬變體系D常變體系答案B4圖示鋼架中桿長L，EI相同，A點的水平位移為（）。{圖}A2M0L2/3EI→BM0L2/3EI→C2M0L2/3EI←DM0L2/3EI←答案B5與圖示結構上的廣義力相對應的廣義位移為（）。{圖}AB點水平位移BA點水平位移CAB桿的轉角DAB桿與AC桿的相對轉角答案C6圖示結構，力FP在XY平面內，且FP//X，則AB段的變形為{圖}A雙向彎曲B彎扭組合C壓彎組合D壓、彎、扭組合答案C答案C13圖中桿件的零桿個數(shù)是（）。{圖}A5B7C11D13答案D14在下列關于單元體的說法中，正確的是（）。A單元體的形狀必須是正六面體B單元體的各個面必須包含一對橫截面C單元體的各個面中必須有一對平行面D單元體的三維尺寸必須為無窮小答案D15（）在斷裂時殘余變形是很小的。A彈性材料B塑性材料C脆性材料D彈塑性材料答案C二、多選題共20道試題,共60分16圖中（）為零桿。{圖}AEF桿BFD桿CCD桿DAB桿EAC桿答案ABCD17構件的承載能力包括（）。A韌性B強度C剛度D穩(wěn)定性E耐久性答案BCD

簡介：寓言與神話實驗中學小學部三年級校本課程（全一冊）第一部分課程綱要第一部分課程綱要一、課程概述1、課程名稱寓言與神話2、課程內容寓言與神話故事是文學體裁的一種。寓言，含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。中國歷來有些著名的寓言故事如揠苗助長自相矛盾鄭人買履守株待兔刻舟求劍畫蛇添足等，古希臘伊索寓言中的名篇農(nóng)夫和蛇在世界范圍類享有很高的知名度。神話遠古時代，人類開始思考與探索自然并結合自己的想象力所產(chǎn)生的充滿想象的故事，屬民間文學的范疇。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的神話故事。3、開發(fā)依據(jù)小學語文新課程標準指出閱讀淺近的童話、寓言、神話等故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。4、課程目標（1）總目標喜歡聽故事，感受閱讀的興趣。提高學生的注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等智力因素，而且可以關注到學生的興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。（2）具體目標A、通過讓學生欣賞寓言與神話故事，激發(fā)學生對寓言與神話的喜愛之情，并產(chǎn)生學習的興趣；B、通過讓學生復述故事，發(fā)展學生的記憶能力以及語言表達能力；C、通過讓學生體會故事蘊含的道理，使學生在主動參與、樂于探究的過程中培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新思維能力和提問能力；D、通過讓學生演故事，培養(yǎng)學生對身邊事物的獨特感受，讓學生純真的童心自由地去體驗自然、體驗社會，讓素質教育潛移默化地融入學習活動中。二、課程內容第一課我愛閱讀寓言故事篇寓言故事篇第二課螞蟻和屎殼郎第三課鄭人買履第四課曾子殺豬第五課牧童和狼第六課蟬和狐貍第七課落井的狐貍和公山羊2、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，合作成組，小組同學之間的互相交流討論，互評互說，進行練習。讓學生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生已自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望。三、暢所欲言目的激發(fā)學生的表達欲望。１、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正教師參與部分小組的交流，給予個別指導。２、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、教學預案第一種談體會。通過討論，同學們說對閱讀的新認識，對讀書的感受；說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。學生紛紛說１、不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力。２、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。３、是的，歌德曾經(jīng)說過，經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說明讀書要思考。４、讀書也要講究方法讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益。５、讀書要講究質量，特別對那些質量高、知識含量大、值得品味的書要認真讀，加以理解和領會，有的句篇或內容恐怕還應背誦。６、讀書的方法還有粗讀關系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內容。深讀就是在掌握內容大意的基礎上，對重點內容作深入的了解。第三種是精讀，在理解重點內容之后，把各部分內容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯(lián)想、質疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。

簡介：11、（本題7分）已知線段AB上有兩點M、N，點M將AB分成2︰3兩部分，點N將AB分成4︰1兩部分，若MN3CM，求AM，NB的長2、（本題7分）如圖4，已知點A、O、B在一條直線上，∠COD90°，OE平分∠AOC，OF平分∠BOD，求∠EOF的度數(shù)X來源學_科_網(wǎng)3（本題10分）如圖1，點O為直線AB上一點，過點O作射線OC，使∠BOC120°將一直角三角形的直角頂點放在點O處，一邊OM在射線OB上，另一邊ON在直線AB的下方（1）將圖1中的三角板繞點O逆時針旋轉至圖2，使一邊OM在∠BOC的內部，且恰好平分∠BOC，問直線ON是否平分∠AOC請說明理由；（2）將圖1中的三角板繞點O按每秒6°的速度沿逆時針方向旋轉一周，在旋轉的過程中，第T秒時，直線ON恰好平分銳角∠AOC，則T的值為（直接寫出結果）；（3）將圖1中的三角板繞點O順時針旋轉至圖3，使ON在∠AOC的內部，請?zhí)骄俊螦OM與∠NOC之間的數(shù)量關系，并說明理由ADCBOEF圖4COMNBA圖1ABNMOC圖2ONMCBA圖33?ABCDDCBAMONBA6、已知線段ABM，CDN，線段CD在直線AB上運動（A在B左側，C在D左側），262NNM????⑴求線段AB、CD的長；⑵M、N分別為線段AC、BD的中點，若BC4，求MN；⑶當CD運動到某一時刻時，D點與B點重合，P是線段AB延長線上任意一點，下列兩個結論①是定值；②是定值，請選擇正確的一個并加以證明PCPBPA?PCPBPA?7、（10分）已知如圖，∠AOB被分成∠AOC∶∠COD∶∠DOB2∶3∶4，OM平分∠AOC，ON平分∠DOB，且∠MON90°，求∠AOB的度數(shù)8、（10分）已知，如圖已知線段AB，點C在AB的延長線上，ACBC，D在AB的反53向延長線上，BDDC35⑴在圖上畫出點C和點D的位置；⑵設線段AB長為，則BC；AD；（用含的代數(shù)式表示）XX⑶若AB12CM，求線段CD的長

簡介：▆■■■■■■■■■■■■▆高級英語閱讀一高級英語閱讀一試卷共3頁（第1頁）答案務必寫在對應的作答區(qū)域內，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無效▆高級英語閱讀高級英語閱讀一期末考試期末考試A卷核對好題目再下載核對好題目再下載姓名姓名專業(yè)專業(yè)學號學號學習中心學習中心?答案務必寫在最后一頁答案卷上，否則不得分答案務必寫在最后一頁答案卷上，否則不得分I判斷對錯判斷對錯１－５___F___T____T_______T____F___一、客觀題（一、客觀題（每題每題3分）I判斷對錯題（判斷對錯題（對的寫“對的寫“T”，錯的寫“，錯的寫“F”READREADLESSON6TEXTB“UNWILLINGTOSCHOOL”JUDGEWHETHERTHEFOLLOWINGSTATEMENTSARETRUEORFALSE（閱讀教材第（閱讀教材第6課課文課文B，判斷對錯）判斷對錯）UNWILLINGLYTOSCHOOLBYKATRINFITZHERBERTEVERYCHILDWITHAPOORSCHOOLATTENDANCERECORDISACHILDINDANGERATBEST,HEISINDANGEROFNOTFULFILLINGHISEDUCATIONALPOTENTIALATWORST,HEISINDANGEROFCRUELTYORNEGLECTENFORCEDSCHOOLABSENCEINCHILDHOODISSOMETIMESUSEDBYADULTSTOJUSTIFYTHEIROWNCAREERFAILUREITISDIFFICULTFORACHILDTOPLAYTRUANTREGULARLYIFHISPARENTSAREKEENFORHIMTOATTENDSCHOOLMUCHTRUANCYISOPENLYCONDONEDASFORTHEREST,NOTKNOWINGTHATYOURCHILDRENPLAYTRUANTISEQUIVALENTTONOTENSURINGTHATTHEYAREATSCHOOLITSHOWSLACKOFINTERESTINTHEIRWHEREABOUTS,APATHYABOUTTHEIREDUCATION,ORINABILITYTOCONTROLTHEMIE,INEFFECTIVEPARENTSTHECHARACTERISTICSWHICHLEADFAMILIESTOREJECTREGULARSCHOOLINGARELIKELYTOHAVEOTHERDETRIMENTALEFFECTSONTHECHILDRENBESIDESEDUCATIONALFAILUREFORWHATCOULDMAKEPARENTSDECIDETHATTHEMOSTWIDELYAGREEDROUTETOSECUREEMPLOYMENT,SOCIALACCEPTANCEANDPERSONALSATISFACTIONISNOTFORTHEMTHEFIRSTREASONISAGENERALDIFFICULTYINDEALINGWITHFAMILYRESPONSIBILITIES,PARTICULARLYINTHESTRESSFULENVIRONMENTOFMODERNCITIESGETTINGTHECHILDTOSCHOOLONTIMEISTOOMUCHTOCOPEWITHALARMCLOCK,BREAKFAST,CLOTHES,SHOES,GYMCLOTHES,LUNCHMONEYSECONDLY,THECHILDSCOMPANYMAYCOMFORTADEPRESSED,ISOLATEDMOTHERTHESCHOOLSINSISTENCEONUNIFORMSOROTHEROBLIGATIONSAND,POSSIBLY,ITSUNDISGUISEDDISAPPROVALOFAN“INADEQUATE“FAMILY,MAYBETHELASTSTRAWCHILDRENWHOGROWUPINSUCHFAMILIESARELIKELYTOBEDEPRIVEDINMANYWAYSBESIDESEDUCATIONINTHESEFAMILIES,EDUCATIONISWRITTENOFFASAWASTEOFTIMEFORACHILDGROWINGUP,THISISPOSSIBLYMORESERIOUSTHANTHELOSSOFEDUCATIONHABITUALNONATTENDANCECANACCUSTOMCHILDRENVERYEARLYINTHEIRLIVESTOREJECTINGTHEVALUESANDLEGALREQUIREMENTSOFSOCIETYITISATRAININGINDEVIANCEANDANTISOCIALBEHAVIOURWHICHCANLAYTHEFOUNDATIONFORAGENERALLYDEVIANTCAREERTHECOMMONPROGRESSIONFROMTRUANCYORPARENTALLYCONDONEDABSENCETOJUVENILECRIMEHASBEENRELIABLYESTABLISHEDINGREATESTDANGEROFALLISTHECHILDWHOSUCCESSFULLYPLAYSTRUANTFORLONGPERIODSWITHOUTHISPARENTSKNOWLEDGEHISPERSONALISOLATIONANDALIENATION,NOTJUSTFROMCONVENTIONALBEHAVIOURBUTFROMHISOWNFAMILY,PUTSHIMINDANGEROFDELINQUENCY,DRUGSORMENTALILLNESSINLATERLIFETRUANCYHASBEENCALLEDTHE“KINDERGARTENOFCRIME“,ANDBADSCHOOLATTENDANCESPELLSFAILUREANDPOSSIBLEUNEMPLOYMENTINLATERLIFEITWASSOONREALIZEDTHATNONATTENDANCEWASTOOCOMPLEXANDSERIOUSAPROBLEMTOBEDEALTWITHBYEDUCATIONDEPARTMENTSALONEMUCHRESPONSIBILITYFORSCHOOLATTENDANCEWAS,THEREFORE,TRANSFERREDTOSOCIALWORKERSTHISMOVEHAS,ONITSOWN,HOWEVER,POSSIBLYCREATEDASMANYPROBLEMSASITHASSOLVEDTHISISBECAUSETHESERIOUSNESSWITHWHICHTHEYREGARDNONATTENDANCEISANISSUEONWHICHSOCIALWORKERSANDWORKERSINEDUCATIONDIFFERSOCIALWORKERSTENDTOREGARDITASMERELYONESYMPTOMOFSOCIALFAILUREWHICH,PARTICULARLYIFHOMELESSNESS,PHYSICALNEGLECT,MARITALPROBLEMSANDILLNESSAREPRESENT,DOESNOTJUSTIFYMOREATTENTIONTHANTHERESTWORKERSINEDUCATIONCONSIDERTHEOTHERPROBLEMSASALLTHEMOREREASONWHYTHECHILDRENCONCERNEDSHOULDHAVETHEADVANTAGEOFREGULARSCHOOLINGTHELONGERTHEYSTAYTRUANT,THEGREATERARETHEIRCHANCESOFGETTINGINTOFURTHERTROUBLEONECHIEFEDUCATIONWELFAREOFFICERTOLDME“THEBESTFORMOFSOCIALSERVICEYOUCANDOFORDEPRIVEDCHILDRENISTOSEETHATTHEYRECEIVEEDUCATIONINTHENORMALSCHOOLSETTING“IWASGIVENACCESSTOAFEWCASESOFNINEYEAROLDCHILDRENSELECTEDBYTHEIRHEADTEACHERFORCAUSINGCONCERNDUETOPROBLEMSARISINGOUTSIDESCHOOLIREADTHEIRFILESANDTALKEDTOTHEWORKERSINVOLVEDABOUTHOWEACH,FROMHISPROFESSIONALPOINTOFVIEW,SAWTHECHAINOFEVENTSSINCETHEINITIALREFERRALINCASESCONCERNEDWITHSCHOOLABSENCE,THISMETHODPRODUCEDACOMMENTARYOFTHESLOWPROGRESSIONTOWARDSSTALEMATEWHICHCANOCCURWHENTWODEPARTMENTSWITHDIFFERENTPRIORITIESAREJOINTLYRESPONSIBLEFORSOLVINGTHESAMEPROBLEMFORHOWCANADECISIVEPLANFORACTIONEVERBEFORMEDIFITDEPENDSONTHECOOPERATIONOFTWOPEOPLEWHOBASICALLYDISAGREENONATTENDANCECANSOINJUREACHILDSLIFECHANCESTHATITDESERVESTOBETACKLEDBYAMORESINGLEMINDEDATTACKTHANTHISACONCERTEDPOLICYSHOULDFOCUSONTHEFOLLOWINGAREASFIRST,THESCHOOLSOWNCAPACITYFORHOLDINGTHEINTERESTOFPUPILSSECOND,ITSEFFICIENCYINREGISTERINGUNEXPLAINEDABSENCESTHIRD,SCHOOLORIENTEDSOCIALWORKFOURTH,BOARDINGSCHOOLSANDFIFTH,PUBLICATTITUDETHEGENERALCLIMATEOFASCHOOLISOBVIOUSLYAPOWERFULFACTORINACHILDSDECISIONTOPLAYTRUANT,SOCREATINGANACCEPTABLESCHOOLATMOSPHEREISONEOFTHEMOSTCHALLENGINGASSIGNMENTSTEACHERSFACEITMUST,HOWEVER,BEDISTINGUISHEDFROMTHESEPARATETASKOFSETTINGUPEFFICIENTMACHINERYFORFOLLOWINGUPSUSPECTEDTRUANTSTHISCONSISTSOFTREATINGANYUNEXPLAINEDABSENCEEVENLATENESS,WHICHISOFTENANINDICATIONOFABSENCETOCOMEASSERIOUSIFTHESCHOOLIMMEDIATELYQUERIESTHEFIRSTANDSUBSEQUENTUNEXPLAINEDABSENCE,ITWILLBEMUCHMOREDIFFICULTFORTHECHILDTOBECOMEAHABITUALABSENTEETHESCHOOLSSUCCESSINKEEPINGNONATTENDANCETOAMINIMUMALSODEPENDSONTHEEFFECTIVENESSOFITSEDUCATIONWELFAREOFFICER,THEOFFICIALLINKBETWEENSCHOOLANDHOMEIDEALLY,WHENALERTEDABOUTASUSPECTEDABSENCE,HEMAKESANIMMEDIATEHOMEVISITTOSEEWHATHASGONEWRONGINTHEFIRSTINSTANCEHEMAYSIMPLYGOTO“COLLECTEXCUSES“,GRADUALLYFORMINGHISOWNIDEAOFTHEREALREASONFORTHECHILDSABSENCETHECHILDISBULLIEDATSCHOOL,THEMOTHERISUNHAPPYWHENTHECHILDISATSCHOOL,THEFAMILYDOESNOTGETUPINTIME,THEPARENTSDONTKNOWABOUTTHETRUANCY,THECHILDHASNOTGOTAUNIFORM,ANDSOONTHOUGHTHEOFFICERWILLDOWHATHECANTOALLEVIATEANYPROBLEMHESTUMBLESON,HISMAININTERESTISTOGETTHECHILDBACKTOSCHOOLANOTHERINGREDIENTOFAGENERALATTACKONCHRONICNONATTENDANCESHOULDBEBOARDINGEDUCATIONEVERYEDUCATIONWELFAREOFFICERHASHISCOREOFCASESOFCHILDRENWHOSEPARENTSDONOTBELIEVEINEDUCATIONWHOHAVESUCHPSYCHOLOGICALPROBLEMSOFTHEIROWNTHAT▆■■■■■■■■■■■■▆高級英語閱讀一高級英語閱讀一試卷共3頁（第3頁）答案務必寫在對應的作答區(qū)域內，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無效▆WETHOUGHT,FORPEOPLEWHOBELIEVEDTHEYCOULDRECOGNIZETHEIRBRANDINTHEEND,ONLY7OUTOF19REGULARCOLADRINKERSCORRECTLYIDENTIFIEDTHEIRBRANDOFCHOICEINALLFOURTRIALSTHEDIETCOLADRINKERSDIDALITTLEWORSEONLY7OF27IDENTIFIEDALLFOURSAMPLESCORRECTLYWHILEBOTHGROUPSDIDBETTERTHANCHANCEWOULDPREDICT,NEARLYHALFTHEPARTICIPANTSINEACHGROUPMADETHEWRONGCHOICETWOORMORETIMESTWOPEOPLEGOTALLFOURSAMPLESWRONGOVERALL,HALFTHEPARTICIPANTSDIDABOUTASWELLONTHELASTROUNDOFTASTINGASONTHEFIRST,SOFATIGUE,ORTASTEBURNOUT,WASNOTAFACTOROURPREFERENCETESTRESULTSSUGGESTTHATONLYAFEWPEPSIPARTICIPANTSANDCOKEFANSMAYREALLYBEABLETOTELLTHEIRFAVORITEBRANDBYTASTEANDPRICE16ACCORDINGTOTHEPASSAGETHEPREFERENCETESTWASCONDUCTEDINORDERTO______AFINDOUTTHEROLETASTEPREFERENCEPLAYSINAPERSON’SDRINKINGBREVEALWHICHCOLAISMORETOTHELIKINGOFTHEDRINKERSCSHOWTHATAPERSON’SOPINIONABOUTTASTEISMEREGUESSWORKDCOMPARETHEABILITYOFTHEPARTICIPANTSINCHOOSINGTHEIRDRINKS17THESTATISTICSRECORDEDINTHEPREFERENCETESTSSHOW_____ACOCACOLAANDPEPSIAREPEOPLE’STWOMOSTFAVORITEDRINKSBTHEREISNOTMUCHDIFFERENCEINTASTEBETWEENCOCACOLAANDPEPSICFEWPEOPLEHADTROUBLETELLINGCOCACOLAFROMPEPSIDPEOPLE’STASTESDIFFERFROMONEANOTHER18ITISIMPLIEDINTHEFIRSTPARAGRAPHTHAT_______ATHEPURPOSEOFTASTETESTSISTOPROMOTETHESALEOFCOLASBTHEIMPROVEMENTOFQUALITYISTHECHIEFCONCERNOFTHETWOCOLACOMPANIESCTHECOMPETITIONBETWEENTHETWOCOLASISVERYSTRONGDBLINDTASTINGISNECESSARYFORIDENTIFYINGFANS19THEWORD“BURNOUT”INTHESECONDSENTENCEFROMTHEEND,PARA5HEREREFERSTOTHESTATEOF______ABEINGSERIOUSLYBURNTINTHESKINBBEINGUNABLETOBURNFORLACKOFFUELCBEINGBADLYDAMAGEDBYFIREDBEINGUNABLETOFUNCTIONBECAUSEOFEXCESSIVEUSE20THEAUTHOR’SPURPOSEINWRITINGTHISPASSAGEISTO______ASHOWTHATTASTEPREFERENCEISHIGHLYSUBJECTIVEBARGUETHATTASTETESTINGISANIMPORTANTMARKETINGSTRATEGYCEMPHASIZETHATTASTEANDPRICEARECLOSELYRELATEDTOEACHOTHERDRECOMMENDTHATBLINDTASTINGBEINTRODUCEDINTHEQUALITYCONTROLOFCOLAS二翻譯題請將下列句子翻譯為漢語（共（共40分，每題，每題20分）分）ITRANSLATETHEFOLLOWINGTWOPARAGRAPHSINTOCHINESE1INSTEADOFHAVINGTOESTABLISHRULESANDLIMITS,ANARDUOUSANDOFTENFRUSTRATINGJOB,INSTEADOFHAVINGTOWORKATSOCIALIZINGCHILDRENINORDERTOMAKETHEMMOREAGREEABLETOLIVEWITH,PARENTSCOULDSOLVEALLTHESEPROBLEMSBYRESORTINGTOTHETELEVISIONSET2WECANNOTELIMINATETHERISKSEXCEPTBYNOTDOINGTHOSETHINGSBUTBYDOINGSOWEJUSTSUBSTITUTEAWHOLENEWSETOFRISKSINSTEADOFRISKINGBUYINGAHOUSEWITHDRYROT,WERISKHAVINGABADLANDLORD答案卷答案卷I判斷對錯判斷對錯１－５___F___T____T_______T____F___610___T______T______F_____T_____F____II選擇題選擇題１1－1５___A__B______D______B______C______1620_____A_________B_____C___D_____A__IIITRANSLATION1答父母不必制定規(guī)則和限制，這是一項艱巨而常常令人沮喪的答父母不必制定規(guī)則和限制，這是一項艱巨而常常令人沮喪的工作，也不必為了讓孩子們更容易相處而與他們交往，而是可以工作，也不必為了讓孩子們更容易相處而與他們交往，而是可以借助電視機來解決所有這些問題。借助電視機來解決所有這些問題。２．２．答我們不能消除風險，除非我們不做這些事情，但這樣做，我答我們不能消除風險，除非我們不做這些事情，但這樣做，我們只是取代了一整套新的風險，而不是冒著買房子干腐，我們有們只是取代了一整套新的風險，而不是冒著買房子干腐，我們有一個壞房東的風險。一個壞房東的風險。

簡介：▆■■■■■■■■■■■■▆生態(tài)學生態(tài)學試卷共2頁（第1頁）答案務必寫在答題紙上，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無效▆師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院生態(tài)學生態(tài)學期末考試期末考試A卷姓名姓名專業(yè)專業(yè)學號學號學習中心學習中心一、單項選擇題（答案務必寫在表格中，每題一、單項選擇題（答案務必寫在表格中，每題2分，共分，共20分。分。）123456789101種群平衡是指（C）A種群沒有出生和死亡，沒有遷入和遷出；B種群數(shù)量在較長時期內維持在幾乎同一水平；C種群遷人和遷出相等；D種群的出生率和死亡率相等；2在有效積溫的計算公式K（T－C）N中，T表示（A）A日平均溫度；B生物學零度；B物理學零度；D最低溫度；3在一個農(nóng)田中，隨機抽取一個有100只同種田鼠的樣本，所有這些田鼠都做了標記，沒有任何傷害后放了它們。次日，又在同一地點捕獲了60只這種田鼠，其中有20只是有標記的，假定這兩天中田鼠種群大小沒有變化，那么據(jù)此估計這種蛙種群多大（A）A160只；B300只；C60只；D80只；4下列組合中，依次屬于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的一組是（D）①生活在人大腸內的細菌；②某一池塘中的全部魚類；③肺炎患者肺部的肺炎雙球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物A①②④；B②③④；C③②①；D③②④；5下列關于生態(tài)位的概念，錯誤的是（C）A任何物種的生態(tài)位都是一個N維的超體積；BN維超體積包含了一個物種生存和生殖所需要的全部條件；C高矮作物，深根淺根作物間作時，它們的生態(tài)位完全重疊；D熱帶雨林生境優(yōu)越,生態(tài)位寬的廣域物種十分豐富；6下列表述正確的是（C）A生態(tài)學是研究生物形態(tài)的一門科學；B生態(tài)學是研究人與環(huán)境相互關系的一門科學；C生態(tài)學是研究生物與其周圍環(huán)境之間相互關系的一門科學；D生態(tài)學是研究自然環(huán)境因素相互關系的一門科學；7DEEVEY將種群存活曲線分為三個類型，其中表示接近生理壽命前只有少數(shù)個體死亡的曲線為（A）A．凸型曲線；B凹型曲線；C對角線型曲線；DS型曲線；8DN/DTRNKN/K這一數(shù)學模型表示的種群增長情況是（D）A無密度制約的離散增長；B有密度制約的離散增長；C無密度制約的連續(xù)增長；D有密度制約的連續(xù)增長；9若將各不同食性階層的物種關系以“能量錐體”的概念來表示，則可發(fā)現(xiàn)“塔頂層生物的總能量”會較“基底層生物的總能量”為少，造成此一情況的最主要原因為下列哪一選項（B）A塔頂層生物都是大型個體，數(shù)量較少；B塔頂層生物可自環(huán)境中獲取的總能量較少；C塔頂層生物都是各物種種群的的老弱殘個體，數(shù)量較少；D塔頂層生物的棲息空間較少，可容納的生物數(shù)量也較少；10下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述，哪一個是正確的（A）▆■■■■■■■■■■■■▆生態(tài)學生態(tài)學試卷共2頁（第3頁）答案務必寫在答題紙上，否則不得分，超出黑色邊框區(qū)域的答案無效▆斷的進行著復雜而有序的物質交換，這種交換是周而復始和不斷地進行著。生態(tài)系統(tǒng)的組成要素非生物環(huán)境、生產(chǎn)者、消費者、和分解者。生態(tài)系統(tǒng)要素之間相互依存、相互作用。各要素結合而成一一個統(tǒng)的整體，集中表現(xiàn)在系統(tǒng)的整體性。最后，生態(tài)系統(tǒng)中某一要素的改變會影響整個生態(tài)系統(tǒng)的服務功能。例如，在生態(tài)系統(tǒng)中關鍵種的消失會影響整生態(tài)系統(tǒng)的不穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)中某一要素作用的發(fā)揮都離不開生態(tài)系統(tǒng)其它耍素的支持，離開生態(tài)系統(tǒng)的談某一要素的功能是不完全的。另外，生態(tài)系統(tǒng)中各個要素的功能發(fā)揮都以生態(tài)系統(tǒng)的整體環(huán)境息息相關的。

簡介：秋天的雨微課程設計方案作者信息姓名聯(lián)系電話所教學科語文所教學段小學電子郵件微課程信息主題名稱理解“五彩繽紛”選題意圖這是一篇抒情意味很濃的散文，名為學秋雨，實際是在寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶來一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。制作微課程，通過直觀的畫面讓學生理解“五彩繽紛”，感受秋天的美麗。內容來源（在此處注明選自哪本教材中的哪一部分或者其它出處）秋天的雨是人教版小學語文三年級上冊三單元的一篇課文，“五彩繽紛”是第二段中概括性詞語。適用對象（請在此處注明學科、學段）小學三年級學生教學目標１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文內容，感受秋天的美好。４、積累好詞佳句。□課前預習√課中講解或活動□課后輔導□其他教學用途利用微課程引導學生通過細致觀察、合理想像、感受語言文字的美，秋天的美。知識類型□理論講授型□推理演算型□技能訓練型□實驗操⑵課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花根據(jù)課文內容出示秋天色彩的圖片黃色的銀杏樹紅色的楓樹美麗的楓葉金色的田野豐收的果園菊花仙子三、總結拓展你知道秋雨還有哪些顏色嗎想一想，仿照上面短語的形式說一說。小結現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎你喜歡哪種顏色把有關句子讀給大家欣賞。在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行能力培養(yǎng)，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。設計亮點低年級學生思維以直觀形象為主，想象力也極其豐富。我充分利用直觀的畫面引導學生想象，對其形象思維和想象進行充分發(fā)掘；其次引導學生用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

簡介：武漢商貿(mào)職業(yè)貿(mào)職業(yè)學院學院信息工程學院信息工程學院網(wǎng)網(wǎng)頁設計頁設計與制作與制作綜合實訓實訓實訓實訓指導書導書軟件教研室件教研室2013年9月實訓目的實訓目的在前一階段，學生完成了網(wǎng)頁設計與制作、圖形圖像處理、CSS設計、等專業(yè)課程的學習，為了讓學生將前期的專業(yè)課程學以致用，融會貫通，特開設本系統(tǒng)化實訓。本次綜合實訓基于學生的興趣，選取專業(yè)建設網(wǎng)站開發(fā)為主題，基于網(wǎng)頁開發(fā)的流程，把實訓周期當做是一個項目的開發(fā)周期，嚴格把握項目進度，最終要求學生完成網(wǎng)站的前臺設計。通過本次實訓希望達到以下目的1熟悉和掌握DREAMWEAVER軟件的使用方法；2熟悉和掌握PS軟件的使用方法；3熟悉FLASH軟件應用的方法；4學會使用CSSDIV做網(wǎng)頁布局；5熟練掌握站點的規(guī)劃與設計實訓內容及要求實訓內容及要求本實訓的內容簡述1網(wǎng)站首頁（1）專業(yè)概況（2）專業(yè)建設規(guī)劃（3）展示最新動態(tài)文章標題（8條）（4）專業(yè)建設成效的文章標題（8項）（5）專業(yè)建設特色文章標題（8項）2專業(yè)概況點擊項目概況，顯示相關文本3專業(yè)建設規(guī)劃點擊項目申報書菜單，顯示FLASHPAPER格式的申報書內容4專業(yè)建設特色顯示專業(yè)建設特色的文章標題列表，點擊標題進入內容5專業(yè)建設動態(tài)顯示專業(yè)建設動態(tài)的標題列表，點擊標題進入成果詳細展示6專業(yè)建設成效顯示專業(yè)建設成效的標題列表，點擊標題進入成果詳細展示。本實訓的要求1應用CSS和HTML（DIVCSS）技術完成至少4個頁面，其中必須包括網(wǎng)站主頁面設計、欄目頁設計、管理員管理登陸頁面、管理員登錄以后的頁面。2顯示環(huán)境網(wǎng)頁視覺效果應采用INTERNETEXPLORER60以上版本瀏覽器，顯示分辨率以1024768狀態(tài)為準。

簡介：幼兒文學課程標準幼兒文學課程標準一、課程性質與任務一、課程性質與任務本課程是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。其主要任務是使學生掌握幼兒文學的基本理論和幼兒文學的文體知識，培養(yǎng)實際技能，為提高學生的綜合素質，學習學前教育專業(yè)整體課程打下較好基礎。二、課程教學目標，二、課程教學目標，本課程的教學目標是通過該課程的學習，使學生比較系統(tǒng)地了解和掌握幼兒文學的基本特征，幼兒文學作品文體的分類界定，加深學生對幼兒文學特點的認識，達到熟練掌握幼兒文學作品表達技巧的基本要求，以培養(yǎng)學生對幼兒文學作品初步的鑒賞能力、演繹能力、改編和創(chuàng)作能力。（一）知識教學目標1了解和掌握幼兒文學的基本特征，幼兒文學作品文體的分類界定。2加深學生對幼兒文學特點的認識，達到熟練掌握幼兒文學作品表達技巧的基本要求。（二）能力培養(yǎng)目標1熟練掌握幼兒文學作品表達技巧的基本要求。2培養(yǎng)學生對幼兒文學作品初步的鑒賞能力、演繹能力、改編和創(chuàng)作能力。（三）思想教育目標1培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。2增強學生就業(yè)的競爭能力。三、教學內容結構三、教學內容結構序號項目課程內容學時上編幼兒文學的基本理論了解和掌握幼兒文學的基本含義、幼兒文學的特征和作用。6學時化教學手段，實行情境教學，采用“教學做合一”的教學模式，使理論教學與實踐教學相結合，使學生的能力得到全面的提高。五、教學實施五、教學實施（一）課時安排（72課時）序號項目課程內容學時幼兒文學的基本理論了解和掌握幼兒文學的基本含義、幼兒文學的特征和作用。6學時上編幼兒文學的文體知識了解掌握兒歌、幼兒詩、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文和幼兒戲劇的理論知識，鑒賞作品。28學時幼兒文學作品的表達技巧通過兒歌、幼兒詩、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文和幼兒戲劇的表達技巧指導，更好地表達作品。34學時下編幼兒園見習實踐中體會幼兒文學在實際工作中的作用和地位。4學時總計按2學時/周18周/學期計算72學時/學年（二）教材選用

簡介：第1頁共15頁數(shù)控車床編程與操作實訓課程標準數(shù)控車床編程與操作實訓課程標準課程名稱數(shù)控車床編程與操作實訓課程名稱數(shù)控車床編程與操作實訓學分學分學時學時課程性質必修課課程性質必修課課程類別主修課課程類別主修課主開專業(yè)數(shù)控加工專業(yè)主開專業(yè)數(shù)控加工專業(yè)考核方式考試考核方式考試一、課程描述一、課程描述本課程數(shù)控加工專業(yè)的核心課程，為培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)人才提供必備的理論知識和專業(yè)技能。通過本課程學習，要求學生具備數(shù)控車削零件加工工藝設計和工藝分析、數(shù)控編程與操作的能力，并掌握相應的數(shù)控編程知識。本課程以數(shù)控車削零件加工為核心，以國家社會與勞動部頒發(fā)的中級數(shù)控車工考核要求為依據(jù)，并將要求貫穿到各個教學項目中，學生完成本課程學習即可獲得中級數(shù)控車工證書。同時，通過各項目的訓練，培養(yǎng)學生相應的方法能力、社會能力、相互溝通和團隊合作的能力。本課程是項目教學課程。學生通過項目資訊、分析和實施，理解和掌握數(shù)控車削相關理論知識，培養(yǎng)學生動手能力。為便于教學并讓學生掌握最基本、最典型零件的加工，本課程選擇了常用的階臺類、螺紋類、含圓弧類、盤類、含曲面類等常見車削典型零件，作為項目教學的載體，以實現(xiàn)項目教學的目標。教學環(huán)節(jié)包括以下五個方面1、項目分析。針對每個教學項目，分析項目所應用的實際環(huán)境、項目教學的目的、項目所涉及的知識和應掌握的能力。2、課堂理論講解。結合項目，利用項目（實物、情境或多媒體課件）具體講解項目涉及的理論知識。理論知識的講解要求理論結合實際，不求知識的系統(tǒng)性和完整性，重原理的實用性。3、課堂模仿操作。每個項目應該有學生的模仿操作，讓學生體驗和掌握，使教、學、練有機結合。4、學生課內實踐。根據(jù)課堂所教內容和項目要求，設計類似項目，讓學生練習。5、綜合項目實訓。在每個教學項目模塊完成后，設計一個運用本模塊項目所涉及的知識和技能的綜合項目，讓學生獨立完成項目要求。二、課程能力目標二、課程能力目標1、素質和方法能力目標、素質和方法能力目標1培養(yǎng)學生必要的政治素質。2使學生具備一定的法律意識。第3頁共15頁2軸承座零件車削加工工藝分析1了解數(shù)控車床加工工藝的基本特點2掌握數(shù)控車削加工工藝分析的主要內容。擬定數(shù)控車削加工工藝路線3．掌握數(shù)控車削加工中工件定位與加緊方案的確定、刀具的選擇等知識3掌握數(shù)控車削加工中粗、精加工時切削用量能選擇并確定數(shù)控車削加工內容、擬定數(shù)控車削加工工藝路線和切削用量分析典型零件的數(shù)控車削加工工藝，具備制定簡單零件數(shù)控車削加工工序卡的能力833階臺軸的工藝設計、編程和加工1掌握階臺軸類零件的結構特點、加工工藝特點和工藝性能，正確分析階臺軸累零件的加工工藝2掌握數(shù)控系統(tǒng)的基本指令正確編制階臺軸類零件的數(shù)控加工程序3能正確使用數(shù)控系統(tǒng)仿真軟件，校驗編寫的零件數(shù)控加工程序，并虛擬加工零件會分析階臺軸類零件的工藝性能，能正確選擇設備、刀具、夾具與切削用量，能編制數(shù)控加工工藝卡，能正確編制數(shù)控程序能分析階臺軸類零件的結構特點、特殊加工要求、理解加工技術要求，具備加工階臺類零件的能力834含圓弧曲面零件的工藝設計、編程與加工1了解圓弧切點坐標計算方法2理解和應用圓弧插補指令和刀尖圓弧半徑補償指令3掌握復合指令的適用范圍及編程規(guī)則培養(yǎng)學生的思維能力，掌握其指令的編程技巧分別采用一般指令編程和復合循環(huán)指令編程來完成此類零件的編程與實訓加工835螺紋軸的加工工藝設計、編程與加工1掌握含圓柱面、圓錐面、溝槽和螺紋要素復雜軸類零件結構特點和工藝特點，正確分析此類零件的加工工藝2掌握數(shù)控車削加工螺紋的工藝知識和編程指令3掌握復合循環(huán)指令編程格式與應用鞏固數(shù)控車一般指令的使用方法，能正確使用數(shù)控系統(tǒng)的螺紋加工指令編制含螺紋結構零件的數(shù)控加工程序，并完成零件的加工采用復合循環(huán)指令和螺紋加工指令編程來完成此類零件的編程與實訓加工83

簡介：城市軌道交通實踐課程考核方案城市軌道交通實踐課程考核方案請同學們仔細閱讀第一至三點，然后根據(jù)自己的工作實踐完成第四和五點。要求WORD形式，文件命名格式學號姓名一、一、實習目的和主要任務實習目的和主要任務1、了解車輛結構、了解車輛各部件及檢修現(xiàn)場，了解供電及接觸網(wǎng)。2、了解城軌交通通信系統(tǒng)組成，了解6502繼電聯(lián)鎖及計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)，了解轉撤機、信號機、了解CBTC。3、了解軌道交通車站環(huán)境，根據(jù)要求設計車站布局，掌握軌道交通運營職能部門的工作職責以及相關流程，了解車站環(huán)控設備及行車組織及調度。4、了解地鐵工務分公司的主要設備及線路維護過程。二、實習設備與場景要求、實習設備與場景要求實習地點為廣州地鐵集團有限公司，實習設備為現(xiàn)場設備。三、三、實習內容實習內容1、了解車輛結構、車輛部件；2、了解供電設備；3、了解接觸網(wǎng)；4、分析車站的主要特點，以及是否能夠適應突發(fā)事件（火災、爆炸、投毒等）發(fā)生；5、能夠對現(xiàn)有行車調度指揮工作提出建議和設想；6、能夠對行車調度指揮流程進行概括和分析；地鐵車輛接著我們參觀了列車供電系統(tǒng)控制室和監(jiān)控室，了解了供電設備的組成部分它們之間的關系、作用和操作步驟，并詳細講解了牽引站接線圖。廣州地鐵供電設備接觸軌接觸網(wǎng)

簡介：鄉(xiāng)村社會學作業(yè)1答案結合我國鄉(xiāng)村家庭的實際,談談我國成像家庭功能的異同這個題目需要大家自己去做。按照解題的思路去答題。我這給大家解題需要的資料，你們需要按照自己思路去總結歸納。（一）家庭的涵義與特點它是以婚姻關系為基礎，以血緣關系為紐帶，成員間有著共同的利害和親密關系的群體。這些血緣關系和姻緣關系包括第一，夫妻關系；第二，親子關系；第三，兄弟姐妹關系；第四，婆媳關系；第五，祖孫關系；第六，其他家庭關系。特點第一，家庭目標一致，第三，鄉(xiāng)村家庭的經(jīng)濟功能不僅比城市家庭更多、更強，而且也有其特點。如生產(chǎn)的極大分散性、生產(chǎn)過程的極度隨機性、用工的不確定性、生產(chǎn)成效的難預料性和不穩(wěn)定性、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求因地制宜地進行、主動靈活的決策。功能經(jīng)濟功能。鄉(xiāng)村家庭的經(jīng)濟功能通過生產(chǎn)生活資料，保證產(chǎn)品的分配和交換，滿足了人們吃飯、穿衣、住房等基本需求。生物功能。包括性生活的滿足和生殖兩個方面。組織消費的功能。組織消費是任何形式的家庭都具有的功能，并且成為現(xiàn)代絕大多數(shù)城市社會家庭的主要功能之一。鄉(xiāng)村家庭此功能也正在逐步增強。撫育和贍養(yǎng)的功能。撫育是對子女生活上的供養(yǎng)和通過社會化對他們的教育。贍養(yǎng)是子女對父母生活上的供養(yǎng)和照顧。休息和娛樂的功能。家庭是個人休息的場所，家庭娛樂對于兒童的社會化具有特別重要的意義。當然，鄉(xiāng)村家庭所具有的這些功能并不是固定不變的。隨著社會的發(fā)展，一方面，家庭的部分功能會外移，另一方面，新的家庭功能也會產(chǎn)生。（三）鄉(xiāng)村家庭的發(fā)展趨勢第一，鄉(xiāng)村家庭規(guī)模趨于小型化和外延化1隨著社會的進步和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，鄉(xiāng)村家庭結構已發(fā)生很大的變化，一是核心家庭已占絕大多數(shù)，二是鄉(xiāng)村家庭規(guī)模越來越小。從總的趨勢來看家庭的規(guī)模是在變小。農(nóng)民家庭結構的外延化，包括結構的離散趨勢和延伸趨勢兩個方面。離散是指家庭成員為了家庭的利益，向外流動的現(xiàn)象日趨嚴重，家庭結構事實上處于松散狀態(tài)。家庭結構的延伸趨勢，是指家庭吸納外部人口進入家庭共同生活。第二，鄉(xiāng)村家庭關系趨于權威化和兩重化一、單項選擇題1C2C3D4B5D6A7泰羅制8A9D10A二、多項選擇題1ABCD2ABCDE3ABCDE4ABCD5ABCDE三、名詞解釋1鄉(xiāng)村建設運動鄉(xiāng)村建設運動是20世紀2030年代由知識分子倡導并參加的、以建設和復興中國農(nóng)村和解決農(nóng)村問題為主旨的社會改良運動。其中最有名的是梁漱溟領導的山東鄉(xiāng)村建設運動和晏陽初領導的華北平民教育運動。2基本社會化基本社會化是一個人從出生到他成為一個基本合格的社會成員的過程。從人的生理、心理發(fā)展進程來看是從嬰兒到青年的成長過程，是從一個生物體（完全的生物人）變?yōu)樯鐣矬w（社會人）的過程。3社會群體社會群體是指人們通過相互交往形成的、由特定的相互關系連接在一起的共同體。4家長制家長制是建立在下級對上級的個人效忠、服從和依賴基礎上的管理方式。這種管理方式無疑不適應工業(yè)社會或現(xiàn)代社會的要求，于是逐漸被其他管理方式所取代。5恩格爾系數(shù)恩格爾系數(shù)是指在人們的生活消費總支出中，用于飲食方面的支出占總支出的比例。比例越小，生活質量越高；比例越大，生活質量越低。四、簡答題1鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的關系答題要點（1）農(nóng)業(yè)是一個3一個人要真正成為社會的一員，必須學習這些先于自己而存在的行為規(guī)范，社會也有責任教導人們習得社會規(guī)范，以實現(xiàn)社會秩序與和諧。（3）確定人生目標人生目標不是生來就有的，而是上一代和社會教育的結果。它是家庭和社會有意識的教育和引導、社會文化的熏陶及個人人生經(jīng)驗較長時間相互作用的結果。（4）培養(yǎng)社會角色個人社會化的全部工商服務業(yè)的發(fā)展受自然資源和生產(chǎn)空間的限制較少，其所需要的生產(chǎn)經(jīng)營要素多數(shù)是由人的勞動提供的，只要存在著對工業(yè)產(chǎn)品和對商業(yè)、服務業(yè)的社會需求，它們就可以不斷擴大其規(guī)模，因而也就能夠不斷地吸收勞動力。這種能力自工業(yè)革命以來愈加充分地顯示出來，它成了農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)業(yè)部門轉移，鄉(xiāng)村人口向城鎮(zhèn)集中的內在原因，并將繼續(xù)推動這一過程的深入發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化是鄉(xiāng)村城市化的又一個內在原因。

簡介：單片機應用技術及實驗課程標準單片機應用技術及實驗課程標準一、課程基本情況開課單位華天學院計算機與電子工程系課程編碼2221B115總學時108總學分6修課方式必修考核方式考試二、課程的性質本課程是高等職業(yè)技術學校電子專業(yè)的主干課程，是本專業(yè)學生必修的專業(yè)技術課程，是學生專業(yè)能力的重要組成部分。本課程是一門理論性、實踐性和實用性都很強的課程。單片機應用技術是典型的嵌入式系統(tǒng)應用技術，這門課程的學習是學生了解和掌握嵌入式應用技術的入門技術。通過本課程的學習，學生要了解單片機系統(tǒng)設計的方法，熟悉匯編語言的應用，理解常用單片機系統(tǒng)設計的控制方式、特點，具備單片機系統(tǒng)設計、安裝和調試的初步能力。三、課程的目標1．專業(yè)能力目標（1）了解單片機的特點、發(fā)展趨勢、組成及其工作原理；（2）熟悉以MCS51系列為主的單片機的基本結構、指令系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)及輸入輸出接口電路、中斷系統(tǒng)；（3）熟悉單片機應用系統(tǒng)的主要外接元器件、零配件及常用設備的性能及連接技能。2．方法能力目標（1）掌握單片機系統(tǒng)應用產(chǎn)品軟件開發(fā)的步驟；（2）學會常用的單片機匯編語言源程序的識讀、修改；（3）學會使用PC機進行源程序編輯、編譯和軟、硬件模擬調試的操作方法。3．社會能力目標（1）團隊協(xié)作、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等良好風貌；（2）靈活運用已學理論知識，分析問題和解決問題的能力；（3）敢為人先、勇于創(chuàng)新的開拓精神。四、教學內容和教學要求（一）課程內容（108學時）第一章單片微型計算機概述1、中斷概述2、中斷系統(tǒng)3、中斷系統(tǒng)應用舉例教學要求熟知中斷概念、中斷源、分類、優(yōu)先級、嵌套、中斷處理過程；熟練掌握51單片機的中斷源、中斷矢量、中斷標志、中斷控制、響應過程及編程步驟，并能熟練掌握51單片機中斷系統(tǒng)的應用。第六章MCS51單片機的定時器/計數(shù)器1、定時器/計數(shù)器的結構2、定時器/計數(shù)器工作方式3、定時器/計數(shù)器應用教學要求熟悉定時器/計數(shù)器的內部結構及工作原理，熟悉定時器/計數(shù)器的編程步驟，并能根據(jù)實際情況熟練的應用定時器/計數(shù)器功能。第七章MCS－51單片機的串行口1、串行通信概述2、MCS51單片機串行口3、RS232標準接口總線及串行通信硬件設計教學要求了解通信的有關基本知識；掌握串行通信的通信協(xié)議；熟悉單片機的串行接口的工作方式；掌握單片機的串行通信接口電路和程序設計；了解單片機和PC機的串行通信接口電路。第八章MCS－51單片機的存儲擴展技術1、有關基本知識2、擴展外ROM3、擴展外RAM教學要求了解ROM、RAM、EPROM和E2PROM的基本知識；掌握ROM、RAM的片選方式和地址分配；熟悉單片機系統(tǒng)常用ROM、RAM的性能和使用方法；熟悉E2PROM和RAM與單片機典型連接電路和讀寫時序。

簡介：0肇慶學院肇慶學院網(wǎng)頁設計課程設計課程名稱網(wǎng)頁設計課程名稱網(wǎng)頁設計題目泰山旅游題目泰山旅游班級11級軟件工程級軟件工程學生姓名學生姓名龍展鵬龍展鵬何子和何子和學號201124134157201124134101指導教師指導教師梁志勇梁志勇完成日期完成日期2013年06月15日22、網(wǎng)頁設計的硬件要求和環(huán)境網(wǎng)頁設計的硬件要求和環(huán)境WINDOWS7、DREAMEAVERCS6、PHOTOSHOPCS63、網(wǎng)站選題網(wǎng)站選題2121、選題的背景和意義、選題的背景和意義旅游業(yè)具有“無煙產(chǎn)業(yè)”和“永遠的朝陽產(chǎn)業(yè)”的美稱，它已經(jīng)和石油業(yè)、汽車業(yè)并列為世界三大產(chǎn)業(yè)；根據(jù)WTTC的統(tǒng)計，它每年產(chǎn)出47萬億美金的收入，直接或間接地為2億700萬人提供了就業(yè)機會，并支持著數(shù)以萬計的企業(yè)的發(fā)展。改革開放以來，我國的旅游業(yè)有了非常迅速的發(fā)展，但是比較而言，我國國內旅游業(yè)發(fā)展的廣度深度都遠遠不能適應經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高的需要。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和人民收入水平的進一步提高，人民對旅游消費的需求將進一步上升，國內旅游業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用越來越重要。泰山是一個具有深厚歷史文化底蘊的旅游景點。改革開發(fā)以來，山東經(jīng)濟快速發(fā)展，是中國旅游資源城市，豐富、獨特的自然、人文旅游資源為旅游發(fā)展奠定了堅實基礎。其中泰山這個旅游景點就是山東最為出名的旅游景點之一。泰山旅游景點既有保持旅游業(yè)發(fā)展的有利條件，也存在相當多的問題。優(yōu)勢1歷史文化優(yōu)勢。2．地理區(qū)位優(yōu)勢。3經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢。4政策優(yōu)勢。劣勢1旅游資源開發(fā)的盲目性。2旅游資源隸屬關系復雜。3

簡介：課程設計課程設計課程名稱課程名稱人因工程課程設計人因工程課程設計學院院經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理學院專業(yè)班班工業(yè)工程工業(yè)工程102姓名及學號姓名及學號110061039李威李威（組長）（組長）110061047蔣智穎蔣智穎110061056寧杭寧杭110061055金少澄金少澄指導教師指導教師閆換新閆換新二○一三年二○一三年七月七月一、一、課程設計名稱課程設計名稱人因工程課程設計二、課程設計目的二、課程設計目的本課程設計是與人因工程學配套的實踐環(huán)節(jié)之一，是在完成課堂教學的基礎上，進行的一次全面的實踐性鍛煉。通過本環(huán)節(jié)的設計鍛煉，讓學生加深對本課程理論與方法的掌握，同時初步掌握運用人因工程原理、機械技術、計算機設計技術以及從事產(chǎn)品設計的方法和步驟。三、課程設計內容及分工三、課程設計內容及分工實驗內容實驗內容課程設計過程按分組的方式進行，以手機為設計對象，以人體尺寸及其作業(yè)性質等為設計依據(jù)，設計采用人體數(shù)據(jù)、人機系統(tǒng)、色彩環(huán)境、人機界面設計等，結合具體工作性質，要求完成以下幾方面的實際設計內容手機模型設計手機功能設計設計的三維樣圖相關設計的報告組員分工組員分工組長李威職責總體設計及模型制作組員蔣智穎職責視頻、音頻合成寧杭職責編寫實驗報告金少澄職責尋找資料、圖片、音頻等。四、課程設計過程和步驟四、課程設計過程和步驟4141設計對象設計對象FREEPHONE手機（概念機）